Mudanças entre as edições de "Koiti Araki"
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* Pergunte de novo, de várias maneiras diferentes, até ele responder ou se atingir a exaustão. | * Pergunte de novo, de várias maneiras diferentes, até ele responder ou se atingir a exaustão. | ||
* Tenha certeza que entendeu os procedimentos mecânicos dos algoritmos, pois mesmo estes podem se tornar muito obscuros. | * Tenha certeza que entendeu os procedimentos mecânicos dos algoritmos, pois mesmo estes podem se tornar muito obscuros. | ||
| + | * Aproveite quando ele não estiver mostrando slides, por algum motivo as explicações na lousa são muito inteligíveis. | ||
É altamente recomendável que o método seja praticado coletivamente a fim de gerar mais diversidade e não sobrecarregar alguns poucos alunos. | É altamente recomendável que o método seja praticado coletivamente a fim de gerar mais diversidade e não sobrecarregar alguns poucos alunos. | ||
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* Peça por bibliografias específicas para cada aula e tire xerox quando ele estiver com o livro. | * Peça por bibliografias específicas para cada aula e tire xerox quando ele estiver com o livro. | ||
* Insista bastante para ele disponibilizar os slides para a turma. | * Insista bastante para ele disponibilizar os slides para a turma. | ||
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== nanoContato == | == nanoContato == | ||
Edição das 13h10min de 19 de outubro de 2006
Nanoquímico que nanoministra a nanomatéria de nanoquímica, nanoconhecida como Química III (Inorgânica), nanodesde a nanoT13.
Índice
nanoCuriosidades
- nanoUsava um nanolaptop com nanoWindows em nanojaponês, agora nanousa um nanoMac em nanoinglês, nanomesmo.
nanoConselhos
A aula do Koiti é particularmente difícil de se entender e acompanhar. A fim de minimizar prejuízos, e evitar reprovações coletivas, a T15 desenvolveu algumas técnicas, embora ainda não muito eficazes.
nanoMaiêutica
O método pretende suprir as informações negligenciadas nas explicações, por meio de um questionamento insistente e exaustivo:
- Pergunte de onde vem e no que consiste cada termo, técnica e fórmula desconhecidos que ele usar. Principalmente no começo da aula.
- Pergunte qual o propósito de tal diagrama/algoritmo/método.
- Pergunte o que significam os títulos dos slides.
- Pergunte o que são os eixos dos gráficos e o que representam.
- Pergunte de novo, de várias maneiras diferentes, até ele responder ou se atingir a exaustão.
- Tenha certeza que entendeu os procedimentos mecânicos dos algoritmos, pois mesmo estes podem se tornar muito obscuros.
- Aproveite quando ele não estiver mostrando slides, por algum motivo as explicações na lousa são muito inteligíveis.
É altamente recomendável que o método seja praticado coletivamente a fim de gerar mais diversidade e não sobrecarregar alguns poucos alunos.
nanoDicas
Além disso, foram coletadas algumas dicas para tornar a aula mais acessível.
- Peça para ele mudar os slides mais lentamente, para que se possa copiar as coisas mais importantes (como o método sol-gel e o algoritmo de grupos de ponto)
- Peça para fazer um intervalo no meio da aula.
- Peça por bibliografias específicas para cada aula e tire xerox quando ele estiver com o livro.
- Insista bastante para ele disponibilizar os slides para a turma.
nanoEmergência
No caso de 90% da sala não estar entendendo a matéria há várias aulas, foi mandado um e-mail relatando a situação e pedindo uma aula de tirar-dúvidas.
nanoContato
- Departamento de Química Fundamental - Sala 221/223 Bloco 2 Térreo
- Instituto de Química
- Tel:
- (11) 3091-3819
- (11) 3091-3326
- E-mail: koiaraki@iq.usp.br
