http://wiki.cecm.usp.br/wiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Rafael Wikoleculares - Contribuições do(a) usuário(a) [pt-br] 2026-05-16T15:42:32Z Contribuições do(a) usuário(a) MediaWiki 1.32.0 http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Rafael_Prado_Proen%C3%A7a&diff=12581 Rafael Prado Proença 2011-04-17T16:57:39Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>{{Usuário|Rafael}}<br /> <br /> <br /> '''Rafael''', aparecidense ( na verdade, tal qual Hebe Carmargo há dois milênios, ele nasceu em Taubaté, contudo criou-se em Aparecida ), é um integrante da [[T15]] conhecido por fazer pessoas vomitarem de tanto rir com suas hilárias piadas e trocadilhos infames (trocadilhos, os ruins, ele os denomina [[drogadilho]]s, o que [[Drogadilho#Drogadilhos_e_paradoxos_lógicos| constitui um segundo drogadilho]]*; acho).<br /> <br /> Queria descobrir como fazer computadores pensarem quando entrou no CM, se empolgou com simulações de redes neurais biológicas e projetos como o Blue Brain. No avançado estudou análise de dados de eletroencefalografia. Formado, passou um semestre dando aulas de informática numa escola da zona rural dos Camarões. Voltou de lá mais interessado em economia do que em cérebros. Em 2011 começou o mestrado em economia na FEA-USP. <br /> <br /> &lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Essa piada é boa. Portanto, como seria de se supor, não é dele. Créditos a [http://blogauti.wunderblogs.com/ Marcelo Rota].<br /> <br /> == Piadas ==<br /> <br /> As piadas do Rafael são famosas pelo CM, a tal ponto de as pessoas (principalmente ele mesmo) comentarem &quot;essa foi nível Rafael, heim?&quot;, mostrando com clareza o prestígio associado.<br /> <br /> Rafael atribui a qualidade de suas piadas a um senso estético-anedótico heterodoxo.<br /> <br /> == Curiosidades ==<br /> <br /> * Tem uma cultura enorme de curiosidades (curiosidade recursiva?).<br /> * Música-tema: ''&quot;Sou caipira pirapora nossa Senhora de Aparecida...&quot;''<br /> * Tem uma dislexia muito específica com a palavra obejeto, quero dizer, objeto.<br /> <br /> == Citações ==<br /> <br /> * &quot;Se as minhas piadas não fossem o ínfimo de todas as piadas, eu diria que esta piada é pior que a minha.&quot;<br /> <br /> [[Categoria: T15]]<br /> [[Categoria: Alunos do CM]]<br /> [[Categoria: Homônimos do CM]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Sarau&diff=11156 Sarau 2008-10-07T01:12:47Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>=Sarau 001 do CCM=<br /> <br /> Como primeira consideração, este não é o primeiro sarau feito pelos alunos do curso. No entanto, é o primeiro sarau com o intuito de ser instaurado como festa anual molecular, juntando-se aos já tradicionais [[Festa à fantasia]] e [[Churrasco dos bixos]].<br /> <br /> A idéia desse Sarau surgiu durante um almoço no bandejão, em uma conversa entre o Gustavo [T12] e o Rafael [T18]. O referido T18ano decidiu então colocar a ótima idéia em prática e mobilizou esforços para a organização e realização do primeiro [[sarau]] do curso.<br /> <br /> '''Data:''' 10/10/2008<br /> <br /> '''Local (a confirmar):''' Casa da Luisa-t16 se chover, senão Praça do Relógio<br /> <br /> <br /> <br /> =Apresentações:= <br /> <br /> Segue abaixo a lista das apresentações e apresentados do Sarau 001 do CCM, bem como uma breve descrição dessas veradeiras performances de moleculência.<br /> <br /> <br /> ==Teatroleculares== <br /> <br /> O escritor e diretor Saulo [T15] juntou um grupo de atores do mais alto calibre para organizar um espetáculo digno da Broadway durante o Sarau. <br /> <br /> <br /> '''Participantes:''' (até o momento)<br /> <br /> -Saulo [T15]<br /> <br /> -Massami [T16]<br /> <br /> -Carlos [T15]<br /> <br /> -Gabi [T16]<br /> <br /> -Fê [T16]<br /> <br /> -Cibele [T18]<br /> <br /> -Guilherme Aracaju[T18]<br /> <br /> <br /> <br /> ==MoleCORALes==<br /> <br /> O espírito artístico tomou conta da Luisa [T16] que, com muita boa vontade, se disponibilizou para reger um coral de desafinados moleculentos.<br /> <br /> '''Regente:'''<br /> <br /> -Luisa [T16]<br /> <br /> '''Participantes:''' (até o momento)<br /> <br /> -Chalom [T16]<br /> <br /> -Saulo [T15]<br /> <br /> -Rô [T16]<br /> <br /> -Fê [T16]<br /> <br /> -LX [T16]<br /> <br /> <br /> ==Barbershop Quartet==<br /> <br /> Bardo [T17] faz juz ao apelido, montando um quarteto de vozes digno de uma barbearia da década de 30 da Carolina do Norte.<br /> <br /> <br /> '''Participantes:''' (até o momento*)<br /> <br /> -Bardo [T17]<br /> <br /> -Saulo [T15]<br /> <br /> -Duff [T17] (??)<br /> <br /> -LX [T16](n! x ?)<br /> <br /> -(???)<br /> <br /> * Deveria ter mais?? não é um quarteto?? um quarteto não é formado por 4 pessoas??<br /> <br /> <br /> ==Recital de Flauta Doce==<br /> <br /> O nome já diz tudo. Lembrando sábias palavras: &quot;Uma flauta doce, som bonito. Várias, ih fudeu!&quot;<br /> <br /> <br /> '''Participantes:'''<br /> <br /> {}<br /> <br /> <br /> ==Recital de Poesias e Contos==<br /> <br /> A alma de todo Sarau, quando as pessoas lêem enfaticamente aquilo que escreveram.<br /> <br /> <br /> '''Recitais (Participantes):''' (até o momento)<br /> <br /> -Chalom [T16]<br /> <br /> -Rafael [T18]<br /> <br /> -Saulo [T15]<br /> <br /> -Zé [T17]<br /> <br /> -LX [T16]<br /> <br /> -May [T16]<br /> <br /> <br /> ==Leitura Dramática==<br /> <br /> A idéia é um meio termo entre teatro e leitura de algum texto pré-selecionado pelos participantes. <br /> <br /> '''Participantes:''' (até o momento)<br /> <br /> -Chalom [T16], Amanda [T18], Lucaix [T16], Gabi[T16] com: Liberdade Liberdade de Millôr Fernandes<br /> <br /> -Zé [T17]<br /> <br /> -Rafael [T18]<br /> <br /> -Ana Bottura [T17]<br /> <br /> <br /> ==Apresentações de Dança==<br /> <br /> UHULL!! Solta a frangaaaaa!<br /> <br /> <br /> '''Apresentações/Participantes:''' (até o momento)<br /> <br /> -Workshop - Thriller - Michael Jackson / Tratar com Leo [T18]<br /> <br /> -Apresentação de Dança / Fê [T16] e Lucaix [T16] - Samba Rock, Forró, Gafieira<br /> <br /> -Workshop - Samba Rock ou Forró ou Gafieira ou Samba no Pé - ou inclusivo / Tratar com LX [T16]<br /> <br /> -Pizza: Vogue<br /> <br /> <br /> ==Bandas/Apresentações Musicais==<br /> <br /> Dotes musicais não faltam entre os moleculentos. Violonistas, guitarristas, pianistas, todos se pronunciem.<br /> <br /> <br /> '''Participantes:'''<br /> <br /> -Piano / Ivã [T17]<br /> <br /> <br /> ==Culinária==<br /> <br /> Culinária também é arte (Valeu Zé[T17]). Quem quiser mostrar os dotes na cozinha pra galera, garanto que será muito bem recebido.<br /> <br /> <br /> '''Participantes:'''<br /> <br /> Zé [T17], Bolo<br /> <br /> <br /> ==Performances==<br /> <br /> Vulgarmente conhecida como nenhuma das anteriores. (Parece que ouvi boatos sobre uma apresentação de malabares)<br /> <br /> '''Participantes:'''<br /> <br /> {}<br /> <br /> <br /> ==Criação Coletiva Constrangida==<br /> <br /> O Abdo [t9] misturar-se-á a outras moléculas voluntárias para catalizar interações e produzir criações coletivas no Sarau.<br /> <br /> Cada participante ganha o direito de propôr um tema e um vínculo (constrangimento), que pode ser negociado.<br /> <br /> A partir daí, o procedimento vincular e a criação serão desenvolvidos coletivamente.<br /> <br /> Os temas são abertos, mas seria divertido - se não apropriado - exlporarmos alguns conceitos científicos seja nos temas ou nos vínculos!<br /> <br /> '''Participantes:'''<br /> <br /> -Abdo [t9]<br /> <br /> -Rafael [t15]<br /> <br /> -Participantes++;</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Sarau&diff=11155 Sarau 2008-10-07T01:12:25Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>=Sarau 001 do CCM=<br /> <br /> Como primeira consideração, este não é o primeiro sarau feito pelos alunos do curso. No entanto, é o primeiro sarau com o intuito de ser instaurado como festa anual molecular, juntando-se aos já tradicionais [[Festa à fantasia]] e [[Churrasco dos bixos]].<br /> <br /> A idéia desse Sarau surgiu durante um almoço no bandejão, em uma conversa entre o Gustavo [T12] e o Rafael [T18]. O referido T18ano decidiu então colocar a ótima idéia em prática e mobilizou esforços para a organização e realização do primeiro [[sarau]] do curso.<br /> <br /> '''Data:''' 10/10/2008<br /> <br /> '''Local (a confirmar):''' Casa da Luisa-t16 se chover, senão Praça do Relógio<br /> <br /> <br /> <br /> =Apresentações:= <br /> <br /> Segue abaixo a lista das apresentações e apresentados do Sarau 001 do CCM, bem como uma breve descrição dessas veradeiras performances de moleculência.<br /> <br /> <br /> ==Teatroleculares== <br /> <br /> O escritor e diretor Saulo [T15] juntou um grupo de atores do mais alto calibre para organizar um espetáculo digno da Broadway durante o Sarau. <br /> <br /> <br /> '''Participantes:''' (até o momento)<br /> <br /> -Saulo [T15]<br /> <br /> -Massami [T16]<br /> <br /> -Carlos [T15]<br /> <br /> -Gabi [T16]<br /> <br /> -Fê [T16]<br /> <br /> -Cibele [T18]<br /> <br /> -Guilherme Aracaju[T18]<br /> <br /> <br /> <br /> ==MoleCORALes==<br /> <br /> O espírito artístico tomou conta da Luisa [T16] que, com muita boa vontade, se disponibilizou para reger um coral de desafinados moleculentos.<br /> <br /> '''Regente:'''<br /> <br /> -Luisa [T16]<br /> <br /> '''Participantes:''' (até o momento)<br /> <br /> -Chalom [T16]<br /> <br /> -Saulo [T15]<br /> <br /> -Rô [T16]<br /> <br /> -Fê [T16]<br /> <br /> -LX [T16]<br /> <br /> <br /> ==Barbershop Quartet==<br /> <br /> Bardo [T17] faz juz ao apelido, montando um quarteto de vozes digno de uma barbearia da década de 30 da Carolina do Norte.<br /> <br /> <br /> '''Participantes:''' (até o momento*)<br /> <br /> -Bardo [T17]<br /> <br /> -Saulo [T15]<br /> <br /> -Duff [T17] (??)<br /> <br /> -LX [T16](n! x ?)<br /> <br /> -(???)<br /> <br /> * Deveria ter mais?? não é um quarteto?? um quarteto não é formado por 4 pessoas??<br /> <br /> <br /> ==Recital de Flauta Doce==<br /> <br /> O nome já diz tudo. Lembrando sábias palavras: &quot;Uma flauta doce, som bonito. Várias, ih fudeu!&quot;<br /> <br /> <br /> '''Participantes:'''<br /> <br /> {}<br /> <br /> <br /> ==Recital de Poesias e Contos==<br /> <br /> A alma de todo Sarau, quando as pessoas lêem enfaticamente aquilo que escreveram.<br /> <br /> <br /> '''Recitais (Participantes):''' (até o momento)<br /> <br /> -Chalom [T16]<br /> <br /> -Rafael [T18]<br /> <br /> -Saulo [T15]<br /> <br /> -Zé [T17]<br /> <br /> -LX [T16]<br /> <br /> -May [T16]<br /> <br /> <br /> ==Leitura Dramática==<br /> <br /> A idéia é um meio termo entre teatro e leitura de algum texto pré-selecionado pelos participantes. <br /> <br /> '''Participantes:''' (até o momento)<br /> <br /> -Chalom [T16], Amanda [T18], Lucaix [T16], Gabi[T16] com: Liberdade Liberdade de Millôr Fernandes<br /> <br /> -Zé [T17]<br /> <br /> -Rafael [T18]<br /> <br /> -Ana Bottura [T17]<br /> <br /> <br /> ==Apresentações de Dança==<br /> <br /> UHULL!! Solta a frangaaaaa!<br /> <br /> <br /> '''Apresentações/Participantes:''' (até o momento)<br /> <br /> -Workshop - Thriller - Michael Jackson / Tratar com Leo [T18]<br /> <br /> -Apresentação de Dança / Fê [T16] e Lucaix [T16] - Samba Rock, Forró, Gafieira<br /> <br /> -Workshop - Samba Rock ou Forró ou Gafieira ou Samba no Pé - ou inclusivo / Tratar com LX [T16]<br /> <br /> -Pizza: Vogue<br /> <br /> <br /> ==Bandas/Apresentações Musicais==<br /> <br /> Dotes musicais não faltam entre os moleculentos. Violonistas, guitarristas, pianistas, todos se pronunciem.<br /> <br /> <br /> '''Participantes:'''<br /> <br /> -Piano / Ivã [T17]<br /> <br /> <br /> ==Culinária==<br /> <br /> Culinária também é arte (Valeu Zé[T17]). Quem quiser mostrar os dotes na cozinha pra galera, garanto que será muito bem recebido.<br /> <br /> <br /> '''Participantes:'''<br /> <br /> Zé [T17], Bolo<br /> <br /> <br /> ==Performances==<br /> <br /> Vulgarmente conhecida como nenhuma das anteriores. (Parece que ouvi boatos sobre uma apresentação de malabares)<br /> <br /> '''Participantes:'''<br /> <br /> {}<br /> <br /> <br /> ==Criação Coletiva Constrangida==<br /> <br /> O Abdo [t9] misturar-se-á a outras moléculas voluntárias para catalizar interações e produzir criações coletivas no Sarau.<br /> <br /> Cada participante ganha o direito de propôr um tema e um vínculo (constrangimento), que pode ser negociado.<br /> <br /> A partir daí, o procedimento vincular e a criação serão desenvolvidos coletivamente.<br /> <br /> Os temas são abertos, mas seria divertido - se não apropriado - exlporarmos alguns conceitos científicos seja nos temas ou nos vínculos!<br /> <br /> '''Participantes:'''<br /> <br /> -Abdo [t9]<br /> <br /> -Rafael [t15]<br /> <br /> - Participantes++</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Sarau&diff=11154 Sarau 2008-10-07T01:11:38Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>=Sarau 001 do CCM=<br /> <br /> Como primeira consideração, este não é o primeiro sarau feito pelos alunos do curso. No entanto, é o primeiro sarau com o intuito de ser instaurado como festa anual molecular, juntando-se aos já tradicionais [[Festa à fantasia]] e [[Churrasco dos bixos]].<br /> <br /> A idéia desse Sarau surgiu durante um almoço no bandejão, em uma conversa entre o Gustavo [T12] e o Rafael [T18]. O referido T18ano decidiu então colocar a ótima idéia em prática e mobilizou esforços para a organização e realização do primeiro [[sarau]] do curso.<br /> <br /> '''Data:''' 10/10/2008<br /> <br /> '''Local (a confirmar):''' Casa da Luisa-t16 se chover, senão Praça do Relógio<br /> <br /> <br /> <br /> =Apresentações:= <br /> <br /> Segue abaixo a lista das apresentações e apresentados do Sarau 001 do CCM, bem como uma breve descrição dessas veradeiras performances de moleculência.<br /> <br /> <br /> ==Teatroleculares== <br /> <br /> O escritor e diretor Saulo [T15] juntou um grupo de atores do mais alto calibre para organizar um espetáculo digno da Broadway durante o Sarau. <br /> <br /> <br /> '''Participantes:''' (até o momento)<br /> <br /> -Saulo [T15]<br /> <br /> -Massami [T16]<br /> <br /> -Carlos [T15]<br /> <br /> -Gabi [T16]<br /> <br /> -Fê [T16]<br /> <br /> -Cibele [T18]<br /> <br /> -Guilherme Aracaju[T18]<br /> <br /> <br /> <br /> ==MoleCORALes==<br /> <br /> O espírito artístico tomou conta da Luisa [T16] que, com muita boa vontade, se disponibilizou para reger um coral de desafinados moleculentos.<br /> <br /> '''Regente:'''<br /> <br /> -Luisa [T16]<br /> <br /> '''Participantes:''' (até o momento)<br /> <br /> -Chalom [T16]<br /> <br /> -Saulo [T15]<br /> <br /> -Rô [T16]<br /> <br /> -Fê [T16]<br /> <br /> -LX [T16]<br /> <br /> <br /> ==Barbershop Quartet==<br /> <br /> Bardo [T17] faz juz ao apelido, montando um quarteto de vozes digno de uma barbearia da década de 30 da Carolina do Norte.<br /> <br /> <br /> '''Participantes:''' (até o momento*)<br /> <br /> -Bardo [T17]<br /> <br /> -Saulo [T15]<br /> <br /> -Duff [T17] (??)<br /> <br /> -LX [T16](n! x ?)<br /> <br /> -(???)<br /> <br /> * Deveria ter mais?? não é um quarteto?? um quarteto não é formado por 4 pessoas??<br /> <br /> <br /> ==Recital de Flauta Doce==<br /> <br /> O nome já diz tudo. Lembrando sábias palavras: &quot;Uma flauta doce, som bonito. Várias, ih fudeu!&quot;<br /> <br /> <br /> '''Participantes:'''<br /> <br /> {}<br /> <br /> <br /> ==Recital de Poesias e Contos==<br /> <br /> A alma de todo Sarau, quando as pessoas lêem enfaticamente aquilo que escreveram.<br /> <br /> <br /> '''Recitais (Participantes):''' (até o momento)<br /> <br /> -Chalom [T16]<br /> <br /> -Rafael [T18]<br /> <br /> -Saulo [T15]<br /> <br /> -Zé [T17]<br /> <br /> -LX [T16]<br /> <br /> -May [T16]<br /> <br /> <br /> ==Leitura Dramática==<br /> <br /> A idéia é um meio termo entre teatro e leitura de algum texto pré-selecionado pelos participantes. <br /> <br /> '''Participantes:''' (até o momento)<br /> <br /> -Chalom [T16], Amanda [T18], Lucaix [T16], Gabi[T16] com: Liberdade Liberdade de Millôr Fernandes<br /> <br /> -Zé [T17]<br /> <br /> -Rafael [T18]<br /> <br /> -Ana Bottura [T17]<br /> <br /> <br /> ==Apresentações de Dança==<br /> <br /> UHULL!! Solta a frangaaaaa!<br /> <br /> <br /> '''Apresentações/Participantes:''' (até o momento)<br /> <br /> -Workshop - Thriller - Michael Jackson / Tratar com Leo [T18]<br /> <br /> -Apresentação de Dança / Fê [T16] e Lucaix [T16] - Samba Rock, Forró, Gafieira<br /> <br /> -Workshop - Samba Rock ou Forró ou Gafieira ou Samba no Pé - ou inclusivo / Tratar com LX [T16]<br /> <br /> -Pizza: Vogue<br /> <br /> <br /> ==Bandas/Apresentações Musicais==<br /> <br /> Dotes musicais não faltam entre os moleculentos. Violonistas, guitarristas, pianistas, todos se pronunciem.<br /> <br /> <br /> '''Participantes:'''<br /> <br /> -Piano / Ivã [T17]<br /> <br /> <br /> ==Culinária==<br /> <br /> Culinária também é arte (Valeu Zé[T17]). Quem quiser mostrar os dotes na cozinha pra galera, garanto que será muito bem recebido.<br /> <br /> <br /> '''Participantes:'''<br /> <br /> Zé [T17], Bolo<br /> <br /> <br /> ==Performances==<br /> <br /> Vulgarmente conhecida como nenhuma das anteriores. (Parece que ouvi boatos sobre uma apresentação de malabares)<br /> <br /> '''Participantes:'''<br /> <br /> {}<br /> <br /> <br /> ==Criação Coletiva Constrangida==<br /> <br /> O Abdo [t9] misturar-se-á a outras moléculas voluntárias para catalizar interações e produzir criações coletivas no Sarau.<br /> <br /> Cada participante ganha o direito de propôr um tema e um vínculo (constrangimento), que pode ser negociado.<br /> <br /> A partir daí, o procedimento vincular e a criação serão desenvolvidos coletivamente.<br /> <br /> Os temas são abertos, mas seria divertido - se não apropriado - exlporarmos alguns conceitos científicos seja nos temas ou nos vínculos!<br /> <br /> '''Participantes:'''<br /> <br /> Abdo [t9]<br /> <br /> Rafael [t15]<br /> <br /> ...</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Sarau&diff=11153 Sarau 2008-10-07T01:11:09Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>=Sarau 001 do CCM=<br /> <br /> Como primeira consideração, este não é o primeiro sarau feito pelos alunos do curso. No entanto, é o primeiro sarau com o intuito de ser instaurado como festa anual molecular, juntando-se aos já tradicionais [[Festa à fantasia]] e [[Churrasco dos bixos]].<br /> <br /> A idéia desse Sarau surgiu durante um almoço no bandejão, em uma conversa entre o Gustavo [T12] e o Rafael [T18]. O referido T18ano decidiu então colocar a ótima idéia em prática e mobilizou esforços para a organização e realização do primeiro [[sarau]] do curso.<br /> <br /> '''Data:''' 10/10/2008<br /> <br /> '''Local (a confirmar):''' Casa da Luisa-t16 se chover, senão Praça do Relógio<br /> <br /> <br /> <br /> =Apresentações:= <br /> <br /> Segue abaixo a lista das apresentações e apresentados do Sarau 001 do CCM, bem como uma breve descrição dessas veradeiras performances de moleculência.<br /> <br /> <br /> ==Teatroleculares== <br /> <br /> O escritor e diretor Saulo [T15] juntou um grupo de atores do mais alto calibre para organizar um espetáculo digno da Broadway durante o Sarau. <br /> <br /> <br /> '''Participantes:''' (até o momento)<br /> <br /> -Saulo [T15]<br /> <br /> -Massami [T16]<br /> <br /> -Carlos [T15]<br /> <br /> -Gabi [T16]<br /> <br /> -Fê [T16]<br /> <br /> -Cibele [T18]<br /> <br /> -Guilherme Aracaju[T18]<br /> <br /> <br /> <br /> ==MoleCORALes==<br /> <br /> O espírito artístico tomou conta da Luisa [T16] que, com muita boa vontade, se disponibilizou para reger um coral de desafinados moleculentos.<br /> <br /> '''Regente:'''<br /> <br /> -Luisa [T16]<br /> <br /> '''Participantes:''' (até o momento)<br /> <br /> -Chalom [T16]<br /> <br /> -Saulo [T15]<br /> <br /> -Rô [T16]<br /> <br /> -Fê [T16]<br /> <br /> -LX [T16]<br /> <br /> <br /> ==Barbershop Quartet==<br /> <br /> Bardo [T17] faz juz ao apelido, montando um quarteto de vozes digno de uma barbearia da década de 30 da Carolina do Norte.<br /> <br /> <br /> '''Participantes:''' (até o momento*)<br /> <br /> -Bardo [T17]<br /> <br /> -Saulo [T15]<br /> <br /> -Duff [T17] (??)<br /> <br /> -LX [T16](n! x ?)<br /> <br /> -(???)<br /> <br /> * Deveria ter mais?? não é um quarteto?? um quarteto não é formado por 4 pessoas??<br /> <br /> <br /> ==Recital de Flauta Doce==<br /> <br /> O nome já diz tudo. Lembrando sábias palavras: &quot;Uma flauta doce, som bonito. Várias, ih fudeu!&quot;<br /> <br /> <br /> '''Participantes:'''<br /> <br /> {}<br /> <br /> <br /> ==Recital de Poesias e Contos==<br /> <br /> A alma de todo Sarau, quando as pessoas lêem enfaticamente aquilo que escreveram.<br /> <br /> <br /> '''Recitais (Participantes):''' (até o momento)<br /> <br /> -Chalom [T16]<br /> <br /> -Rafael [T18]<br /> <br /> -Saulo [T15]<br /> <br /> -Zé [T17]<br /> <br /> -LX [T16]<br /> <br /> -May [T16]<br /> <br /> <br /> ==Leitura Dramática==<br /> <br /> A idéia é um meio termo entre teatro e leitura de algum texto pré-selecionado pelos participantes. <br /> <br /> '''Participantes:''' (até o momento)<br /> <br /> -Chalom [T16], Amanda [T18], Lucaix [T16], Gabi[T16] com: Liberdade Liberdade de Millôr Fernandes<br /> <br /> -Zé [T17]<br /> <br /> -Rafael [T18]<br /> <br /> -Ana Bottura [T17]<br /> <br /> <br /> ==Apresentações de Dança==<br /> <br /> UHULL!! Solta a frangaaaaa!<br /> <br /> <br /> '''Apresentações/Participantes:''' (até o momento)<br /> <br /> -Workshop - Thriller - Michael Jackson / Tratar com Leo [T18]<br /> <br /> -Apresentação de Dança / Fê [T16] e Lucaix [T16] - Samba Rock, Forró, Gafieira<br /> <br /> -Workshop - Samba Rock ou Forró ou Gafieira ou Samba no Pé - ou inclusivo / Tratar com LX [T16]<br /> <br /> -Pizza: Vogue<br /> <br /> <br /> ==Bandas/Apresentações Musicais==<br /> <br /> Dotes musicais não faltam entre os moleculentos. Violonistas, guitarristas, pianistas, todos se pronunciem.<br /> <br /> <br /> '''Participantes:'''<br /> <br /> -Piano / Ivã [T17]<br /> <br /> <br /> ==Culinária==<br /> <br /> Culinária também é arte (Valeu Zé[T17]). Quem quiser mostrar os dotes na cozinha pra galera, garanto que será muito bem recebido.<br /> <br /> <br /> '''Participantes:'''<br /> <br /> Zé [T17], Bolo<br /> <br /> <br /> ==Performances==<br /> <br /> Vulgarmente conhecida como nenhuma das anteriores. (Parece que ouvi boatos sobre uma apresentação de malabares)<br /> <br /> '''Participantes:'''<br /> <br /> {}<br /> <br /> <br /> ==Criação Coletiva Constrangida==<br /> <br /> O Abdo [t9] misturar-se-á a outras moléculas voluntárias para catalizar interações e produzir criações coletivas no Sarau.<br /> <br /> Cada participante ganha o direito de propôr um tema e um vínculo (constrangimento), que pode ser negociado.<br /> <br /> A partir daí, o procedimento vincular e a criação serão desenvolvidos coletivamente.<br /> <br /> Os temas são abertos, mas seria divertido - se não apropriado - exlporarmos alguns conceitos científicos seja nos temas ou nos vínculos!<br /> <br /> '''Participantes:'''<br /> <br /> Abdo [t9]<br /> Rafael [t15]<br /> ...</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Vortex_de_procrastina%C3%A7%C3%A3o&diff=11062 Vortex de procrastinação 2008-09-11T16:33:45Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>Você sabe que não vai resistir. Você sabe que é um inútil. Eu vou sugar você.<br /> <br /> [[Imagem:Vortex.jpg]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Vortex_de_procrastina%C3%A7%C3%A3o&diff=11061 Vortex de procrastinação 2008-09-11T16:32:45Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>[[Imagem:Vortex.jpg]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Arquivo:Vortex.jpg&diff=11060 Arquivo:Vortex.jpg 2008-09-11T16:32:30Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div></div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Vortex_de_procrastina%C3%A7%C3%A3o&diff=11059 Vortex de procrastinação 2008-09-11T16:29:46Z <p>Rafael: New page: Imagem:http://www.visualparadox.com/images/no-linking-allowed-main/vortex.jpg</p> <hr /> <div>[[Imagem:http://www.visualparadox.com/images/no-linking-allowed-main/vortex.jpg]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Procrastina%C3%A7%C3%A3o&diff=11058 Procrastinação 2008-09-11T16:29:03Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>'''Procrastinação''' é uma palavra importantíssima que todo [[moleculento]] deve conhecer e refere-se ao ato de se evitar, enrolar e adiar o que se tem a intenção de fazer. Vem do Latim, da união das palavras ''pro'' e ''crastinus'' (crástino, de amanhã), significando originalmente &quot;deixar para amanhã&quot;.<br /> <br /> O reconhecimento da própria capacidade de procrastinação é essencial no processo de auto-conhecimento, nunca a subestime.<br /> <br /> As atitudes em relação a procrastinação variam bastante, alguns a aceitam deliberadamente enquanto outros sentem-se [[Suicídio|culpados, inúteis e tristes]]. Aprender a lidar com a procrastinação como um aspecto natural e legítimo da vida acadêmica pode ser considerado um sinal de maturidade.<br /> <br /> É possível se procrastinar usando qualquer atividade como distração, até ler prefácios e capítulos introdutórios de livros ou mesmo estudar outras matérias!<br /> <br /> == Citações ==<br /> <br /> * &quot;Amanhã eu paro de procrastinar.&quot;<br /> <br /> == Grandes causadores de procrastinação ==<br /> <br /> * [[Relatório]]s (de todo tipo)<br /> * Monografias (de todo tipo)<br /> * Listas (de todo tipo)<br /> <br /> == Fontes de procrastinação ==<br /> <br /> * Contas de e-mail<br /> * [[PhD Comics]]<br /> * A [[Wikoleculares]]!<br /> * [[xjump]]<br /> * A [[Wikipedia]]<br /> * A [[Uncyclopedia]]<br /> * [[Coisas aleatórias da Internet]]<br /> <br /> === Coletividade ===<br /> Procrastinar é uma atividade que pode ser praticada em grupos de qualquer tamanho. Alguns dos grandes [[ vortex de procrastinação ]]:<br /> <br /> * [[Tron | Armagetron]]<br /> * [[Jump'n'bump]]<br /> * [[DotA | Warcraft]]<br /> <br /> == Teorias da procrastinação ==<br /> <br /> A procrastinação tem sido objeto de muitas publicações em periódicos de psicologia nos últimos anos, em parte devido a sua crescente incidência no mundo todo (as estimativas são de que os procrastinadores componham 15% a 20% da população). Veja as referências [http://www.sciencedaily.com/releases/2007/01/070110090851.htm] e [http://tastyresearch.wordpress.com/2006/12/26/the-effectiveness-of-self-imposed-deadlines-on-procrastination/] para mais informações.<br /> <br /> Segundo os autores, a procrastinação é caracterizada pela crença de que seria melhor começar algo imediatamente, mas mesmo assim não o fazer. Além disso, a característica mais importante para um procrastinador parece ser a distratibilidade. Outro achado surpreendente é que a origem da procrastinação está ligada ao fato de que valorizamos muito mais as coisas imediatas do que as distantes, de maneira que os procrastinadores podem valorizar mais atingir uma pontuação melhor no [[xjump]] agora do que serem aprovados no fim do semestre.<br /> <br /> == Links ==<br /> <br /> * [http://en.wikipedia.org/wiki/Procrastination Artigo da Wikipedia sobre procrastinação]<br /> * [http://uncyclopedia.org/wiki/Procrastination Artigo da Uncyclopedia sobre procrastinação]<br /> * [http://www.phdcomics.com/comics.php PhD Comics, uma ótima referência para o assunto.]<br /> <br /> == Referências ==<br /> <br /> # http://www.sciencedaily.com/releases/2007/01/070110090851.htm<br /> # http://tastyresearch.wordpress.com/2006/12/26/the-effectiveness-of-self-imposed-deadlines-on-procrastination/</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Rafael_Prado_Proen%C3%A7a&diff=10261 Rafael Prado Proença 2007-10-30T02:25:45Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>{{Usuário|Rafael}}<br /> <br /> <br /> '''Rafael''', aparecidense ( na verdade, tal qual Hebe Carmargo há dois milênios, ele nasceu em Taubaté, contudo criou-se em Aparecida ), é um integrante da [[T15]] conhecido por fazer pessoas vomitarem de tanto rir com suas hilárias piadas e trocadilhos infames (trocadilhos, os ruins, ele os denomina drogadilhos, o que constitui um segundo drogadilho*; acho).<br /> <br /> Ah, e corre por aí o boato inverídico, calunioso e difamatório, reforçado pelo guia dos bixos, de que ele nega ser caipira. A verdade é que ser caipira para ele sempre pareceu muito mais uma qualidade que um defeito. Os bixos mais novos, que tiveram de ler &quot;A Cidade e as Serras&quot; pra fuvest ( espero que tenham lido ), podem compreender melhor quão deplorável é um cidadão totalmente urbanizado.<br /> <br /> <br /> &lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Essa piada é boa. Portanto, como seria de se supor, não é dele. Créditos a [http://blogauti.wunderblogs.com/ Marcelo Rota].<br /> <br /> == Piadas ==<br /> <br /> As piadas do Rafael são famosas pelo CM, a tal ponto de as pessoas (principalmente ele mesmo) comentarem &quot;essa foi nível Rafael, heim?&quot;, mostrando com clareza o prestígio associado.<br /> <br /> Rafael atribui a qualidade de suas piadas a um senso estético-anedótico heterodoxo.<br /> <br /> == Curiosidades ==<br /> <br /> * Tem uma cultura enorme de curiosidades (curiosidade recursiva?).<br /> * Música-tema: ''&quot;Sou caipira pirapora nossa Senhora de Aparecida...&quot;''<br /> * Tem uma dislexia muito específica com a palavra obejeto, quero dizer, objeto.<br /> <br /> == Citações ==<br /> <br /> * &quot;Se as minhas piadas não fossem o ínfimo de todas as piadas, eu diria que esta piada é pior que a minha.&quot;<br /> <br /> [[Categoria: T15]]<br /> [[Categoria: Alunos do CM]]<br /> [[Categoria: Homônimos do CM]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Rafael_Prado_Proen%C3%A7a&diff=9929 Rafael Prado Proença 2007-08-12T02:32:53Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>{{Usuário|Rafael}}<br /> <br /> <br /> '''Rafael''', aparecidense ( na verdade, tal qual Hebe Carmargo há dois milênios, ele nasceu em Taubaté, contudo criou-se em Aparecida ), é um integrante da [[T15]] conhecido por fazer pessoas vomitarem de tanto rir com suas hilárias piadas e trocadilhos infames (trocadilhos, os ruins, ele os denomina drogadilhos, o que constitui um segundo drogadilho*; acho).<br /> <br /> Ah, e corre por aí o boato inverídico, calunioso e difamatório, reforçado pelo guia dos bixos, de que ele nega ser caipira. A verdade é que ser caipira para ele sempre pareceu muito mais uma qualidade que um defeito. Os bixos mais novos, que tiveram de ler &quot;A Cidade e as Serras&quot; pra fuvest ( esperam que tenham lido ), podem compreender melhor quão deplorável é um cidadão totalmente urbanizado.<br /> <br /> <br /> &lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Essa piada é boa. Portanto, como seria de se supor, não é dele. Créditos a [http://blogauti.wunderblogs.com/ Marcelo Rota].<br /> <br /> == Piadas ==<br /> <br /> As piadas do Rafael são famosas pelo CM, a tal ponto de as pessoas (principalmente ele mesmo) comentarem &quot;essa foi nível Rafael, heim?&quot;, mostrando com clareza o prestígio associado.<br /> <br /> Rafael atribui a qualidade de suas piadas a um senso estético-anedótico heterodoxo.<br /> <br /> == Curiosidades ==<br /> <br /> * Tem uma cultura enorme de curiosidades (curiosidade recursiva?).<br /> * Música-tema: ''&quot;Sou caipira pirapora nossa Senhora de Aparecida...&quot;''<br /> <br /> == Citações ==<br /> <br /> * &quot;Se as minhas piadas não fossem o ínfimo de todas as piadas, eu diria que esta piada é pior que a minha.&quot;<br /> <br /> [[Categoria: T15]]<br /> [[Categoria: Alunos do CM]]<br /> [[Categoria: Homônimos do CM]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Comiss%C3%A3o_coordenadora&diff=8802 Comissão coordenadora 2006-12-17T04:59:42Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>A '''comissão coordenadora''' é um grupo de professores que visa a avaliar, aperfeiçoar e manter o curso nos eixos. Também são responsáveis pelo jubilamento e decisões de caráter mais burrocrático. Algumas vezes os [[representante de turma]] estão presentes e participam dessa tomada de decisões. Ela é o análogo da [[comissão de graduação]], existente nos outros [[cursos da USP]].<br /> <br /> Existe também a [[comissão diretora]], e recentemente descobriu-se também a existência de um [[conselho diretor]].<br /> <br /> == Composição ==<br /> <br /> Segundo o [[Estatuto do CCM]], a comissão é composta pelos atuais docentes, com alguns adicionais, e por 2 [[representantes discentes]].<br /> <br /> == Membros atuais ==<br /> <br /> * [[Lucile Maria Floeter-Winter]]<br /> * outros - em geral, todos os professores que lecionam no [[CM]] podem participar<br /> <br /> == Reuniões ==<br /> <br /> Tradicionalmente são realizadas duas reuniões, uma no meio do semestre e uma no fim:<br /> <br /> * [[Reunião do meio do semestre]]: Conta com a presença dos [[representante]]s e suplentes das 2 turmas no [[ciclo básico]], e são discutidos as avaliações dos professores e eventuais problemas das turmas.<br /> * [[Reunião do fim do semestre]]: Conta com a presença dos [[representante]]s das 4 turmas, e são discutidos principalmente a situação dos alunos que não obtiveram a nota de aprovação.<br /> <br /> == Ver também ==<br /> * [[Comissão diretora]]<br /> * [[Conselho diretor]]<br /> <br /> [[Categoria: Administração do CCM]]<br /> [[Categoria: CCM]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Jogos_Atl%C3%A9ticos_Ceu_Mineo&diff=8711 Jogos Atléticos Ceu Mineo 2006-12-01T13:33:32Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>Jogos Intra-Moleculares por turmas. <br /> <br /> == Nome ==<br /> Que tal '''JAIME''' - Jogos Atléticos Intra-Moleculares?<br /> <br /> == Organização ==<br /> ''Ainda em formulação - [[Discussão:Jogos Atléticos Ceu Mineo|discuta]] e opine!''<br /> <br /> Os torneios de cada modalidade serão realizados à medida que os participantes consigam se reunir. A inclusão de uma modalidade depende da participação de, no mínimo, duas equipes com 2 ou mais integrantes em cada, de acordo com o esporte em questão. Este número mínimo de participantes está indicado em cada modalidade.<br /> Assim que uma turma definir uma data propícia para jogar alguma modalidade, ela deve escrever esta data no campo da modalidade em questão. Esta data deve ser marcada com pelo menos 14 dias de antecedência. As outras turmas com inscritos terão então até o dia anterior ao estabelecido para o jogo para concordarem ou não com a data. No caso de não concordarem devem sugerir outro dia. Supondo que a turma A tenha marcado uma data e a turma B não tenha aceitado, mas a turma C possa comparecer à data marcada, então ela deve informar isto e será oficializada a data do jogo entre a turma A e C, deixando os jogos entre A e B, e B e C para serem feitos em outro dia, seguindo o mesmo procedimento. Caso nenhuma outra turma se manisfeste até o dia anterior ao do jogo, a turma que marcou a data ganha o torneio da modalidade por WO. Os jogos de uma mesma modalidade não precisam ser marcados todos no mesmo dia, mas todos os jogos desta primeira edição devem ser realizados impreterivelmente até 30 de junho de 2007. <br /> A turma campeã de cada modalidade ganhará 4 pontos no placar geral. A segunda colocada de cada modalidade receberá 2 pontos e a terceira 1 ponto. Como critério de desempate será usado o resultado do jankenpon.<br /> <br /> == Modalidades ==<br /> Inscreva-se colocando seu nome e sua turma sob cada modalidade.<br /> <br /> === Jankenpon ===<br /> Data: &lt;s&gt;08/12 sexta, 2:00 da tarde (proposto pela T12)&lt;/s&gt; (sem chance, é o dia/horário de apresentação dos painéis do avançado)<br /> <br /> Local: [[CM]]<br /> <br /> Número de participantes por equipe: 4<br /> *T12: Atkins, Lívia(reserva), Lucas, Giba, Roque, Alexandre<br /> *T14: [[Marina Trombetta Lima | Marina]], [[Mendes]], [[Vitor (T14)|Vitor]], [[Yul]], [[Alex Kunze Susemihl | Kunzé]].<br /> *T15: [[Daizo]], Saulo, Rafael<br /> *T16: [[William Seiti Mizuta|Will]], [[Lucaix]], Gabi, Leandro<br /> <br /> Regulamento<br /> <br /> Será jogado o jankenpon tradicional, valendo apenas pedra, papel e tesoura. Caso algum jogador jogue algo diferente de papel, pedra ou tesousa perde imediatamente a rodada. Cada equipe contará com 4 participantes, a saber, primeira mão, segunda mão, terceira mão e quarta mão. A i-ésima mão de cada equipe enfrentará a i-ésima mão da outra equipe, numa melhor de 5 rodadas. Para cada jogador, a cada rodada, a vitória valerá 1 ponto, empate meio ponto e derrota zero pontos. Assim, haverão 4 partidas no confronto entre duas equipes e o time vencedor será aquele que obtiver mais partidas ganhas. Caso uma equipe tenha 3 jogadores ela pode participar, mas perde automaticamente o jogo da quarta mão por 5 a 0. No caso de apenas dois jogadores, a equipe perderá os jogos da terceira e da quarta mão por 5 a 0. Em caso de empate contar-se-á o saldo de pontos considerando todos os jogos para se obter a equipe vencedora. Em caso de novo empate deverá se considerar o resultado da partida entre as primeiras mãos de cada equipe. Caso este tenha sido um empate, deverá então se considerar o resultado das partidas entre as segundas mãos e se necessário entre as terceiras mãos. Caso ocorra um empate completo, as primeiras mãos de cada equipe deverão realizar um novo confronto, no qual o vencedor será aquele que primeiro vencer uma rodada.<br /> Entre cada rodada disputada as equipes terão direito a dois minutos de intervalo para discutir a estratégia a ser usada.<br /> O torneio será por pontos corridos, de todos contra todos e o campeão será aquele que somar mais vitórias. No caso de empate por número de vitórias será campeão aquele que tiver melhor saldo no resultado de suas partidas. Finalmente, no caso de mais um empate, o desempate será definido pelo resultado do confronto direto.<br /> <br /> === Xadrez ===<br /> Data: 11/12 segunda, 2:00 da tarde (proposto pela T12)<br /> <br /> Local: [[Cepê]]<br /> <br /> Número de participantes por equipe: 4<br /> *T12: Atkins, Giba, Roque, Alexandre<br /> *T14: [[Mendes]], [[Vitor (T14)|Vitor]], [[Yul]], [[Fernanda Raquel Pinheiro|Fê]], [[Alex Kunze Susemihl | Kunzé]].<br /> *T15: Matheus, Saulo<br /> *T16: [[Allan Frias França Rocha|Allan]], [[R]], [[Lucaix]], Leandro<br /> <br /> Regulamento<br /> <br /> Cada equipe contará deverá contar com 4 participantes, a saber, primeiro tabuleiro, segundo tabuleiro, terceiro tabuleiro e quarto tabuleiro. O i-ésimo tabuleiro de uma equipe enfrentará o i-ésimo tabuleiro da outra equipe. Caso uma equipe tenha 3 jogadores ela pode participar, mas perde automaticamente o jogo do quarto tabuleiro. No caso de apenas dois jogadores, a equipe perderá os jogos do terceiro e do quarto tabuleiro. Serão jogadas partidas com 30 minutos para cada jogador. O resultado final entre as duas equipes é definido pela soma dos resultados de todos os jogos. Em caso de empate, o desempate é feito pelo resultado do primeiro tabuleiro, em caso de novo empate pelo resultado do segundo tabuleiro e terceiro tabuleiro, se necessário.<br /> O torneio será por pontos corridos, de todos contra todos e será campeã a equipe que somar mais pontos. Em caso de empate ganhará aquela que tiver melhor saldo considerando os resultados de suas partidas e, em caso de novo empate o desempate será feito pelo resultado do confronto direto.<br /> <br /> === Xadrez à australiana===<br /> Data: 09/12- sábado (sugestão)<br /> <br /> Local: [[Cepê]]<br /> <br /> Número de participantes por equipe: 2<br /> *T12: Líder, Giba, Madruga<br /> *T14: [[Usuário:Renato|Mendes]]<br /> *T15: Saulo|Matheus<br /> *T16: Leandro<br /> <br /> === Go ===<br /> Data: ?<br /> <br /> Local: [[CEPEUSP]]<br /> <br /> Número de participantes por equipe: 3 (seguindo ordem estabelecida) com direito a substituições.<br /> <br /> *T12: Giba<br /> *T14: [[Yul]], [[Mendes]], [[Vitor (T14)|Vitor]], [[Alex Kunze Susemihl | Kunzé]].<br /> *T16: [[Thiago Garcia dos Santos |Thiago ]],[[R]], [[Lucaix]], [[William Seiti Mizuta|Will]], Leandro.<br /> <br /> === Truco ===<br /> Data: ?<br /> <br /> Local: [[CM]]<br /> <br /> Número de participantes por equipe: 2<br /> *T12: Giba, Lucas, Gustavo (Reserva), Roque, Químico, Alexandre<br /> *T14: [[Yul]], [[Vitor Eiji Justus Sakaguti | Vitor]], [[Cecilia Romaro|Cecilia]], [[Alex Kunze Susemihl | Kunzé]].<br /> *T15: Matheus, Saulo, Sacomoto, Rafael<br /> *T16: [[William Seiti Mizuta|Will]], [[Lucaix]], Leandro, [[Thiago Garcia dos Santos |Thiago ]].<br /> <br /> === Poker ===<br /> Data: ?<br /> <br /> Local: [[CM]]<br /> <br /> Número de participantes por equipe: ?<br /> *T12: Lucas, Roque, Giba<br /> *T14: [[Yul]], [[Fernanda Raquel Pinheiro|Fê]], [[Alex Kunze Susemihl | Kunzé]], [[Vitor Eiji Justus Sakaguti | Vitor]].<br /> *T15: [[Daizo]], Rafael<br /> *T16: [[William Seiti Mizuta|Will]], [[R]], Leandro, Vitor Chaud.<br /> <br /> === Futsal ===<br /> Data: &lt;s&gt;14/12 quinta, 2:00 da tarde (proposto pela T12)&lt;/s&gt; (metade da t14 tem prova nesse dia/horário)<br /> <br /> Local: [[Cepê]]<br /> <br /> Número de participantes por equipe: 5 a 9.<br /> *T12: Atkins, Lucas, Weber, Giba, Lívia (reserva), Gustavo, Madruga, Alexandre.<br /> *T13: [[Reinaldo Santos de Lima | Reinaldo]], Danilo.<br /> *T14: [[Mendes]], [[Cecilia Romaro|Cecilia]], [[Yul]], [[Fernanda Raquel Pinheiro|Fê]], [[Alex Kunze Susemihl | Kunzé]], [[Marina]].<br /> *T15: Matheus, [[Daizo]], Sacomoto, Rafael<br /> *T16: [[R]], [[Lucaix]], May<br /> <br /> Regulamento<br /> <br /> Serão jogadas partidas de 2 tempos de 15 minutos. Poderão ser feitas um número ilimitado de substituições, inclusive de goleiros, mas apenas quando a bola não estiver em jogo. Apesar do número mínimo de jogadores por equipe ser de 5 pessoas, equipes com 2 a 4 jogadores também poderão participar, desde que sua turma não tenha outra equipe formada. <br /> O torneio será jogado na forma de pontos corridos, de todos contra todos, sendo que a vitória valerá 3 pontos, empate 1 ponto e derrota 0 pontos. O campeão será aquele que somar mais pontos. Os critérios de desempate são: a) saldo de gols. b) gols pró. c) confronto direto. d) sorteio.<br /> <br /> === Tênis de Mesa ===<br /> Data: 12/12 terça, 4:00 da tarde (proposto pela T12)<br /> <br /> Local: [[Cepe]]<br /> <br /> Número de participantes por equipe: 2.<br /> *T12: Atkins, Giba<br /> *T13: [[Reinaldo Santos de Lima | Reinaldo]].<br /> *T14: [[Vitor Eiji Justus Sakaguti | Vitor]], [[Yul]], [[Alex Kunze Susemihl | Kunzé]], [[Usuário:Renato|Mendes]] (reserva).<br /> *T15: Matheus, Sacomoto, Rafael<br /> *T16: [[William Seiti Mizuta|Will]], [[R]], Leandro, [[Thiago Garcia dos Santos |Thiago ]].<br /> <br /> Regulamento<br /> <br /> Cada equipe contará com dois jogadores, a primeira mesa e a segunda mesa. Inicialmente, a i-ésima mesa de casa equipe enfrentará a i-ésima mesa da outra equipe, numa melhor de 5 sets. Depois de realizados estes jogos será feito um jogo em duplas, também melhor de 5 sets. A equipe vencedora será aquela que ganhar pelo menos duas das três partidas.<br /> O torneio será por pontos corridos, de todos contra todos e a equipe campeã será aquela que somar mais vitórias. Em caso de empate contar-se-á o saldo de cada partida. Se houver um novo empate deverá se contar o saldo de sets e, por fim, se houver também um empate o critério de desempate é no confronto direto.<br /> <br /> === Vôlei ===<br /> Data: ?<br /> <br /> Local: [[Cepê]]<br /> <br /> Número de participantes: o ideal é 6, mas pode ser dupla<br /> *T12: Gustavo, Giba, Alexandre.<br /> *T14: [[Yul]], [[Alex Kunze Susemihl | Kunzé]], [[Marina]].<br /> *T15: [[Daizo]].<br /> *T16: [[William Seiti Mizuta|Will]], [[Lucaix]], May, Gabi, Vitor Chaud.<br /> <br /> === Basquete ===<br /> Data: ?<br /> <br /> Local: [[Cepê]]<br /> <br /> Número de participantes por equipe: 5 ou mais<br /> *T12: Weber, Giba, Gustavo, Alexandre.<br /> *T13: [[Reinaldo Santos de Lima | Reinaldo]].<br /> *T14: [[Mendes]], [[Yul]], [[Fernanda Raquel Pinheiro|Fê]], [[Alex Kunze Susemihl | Kunzé]], [[Marina]].<br /> *T15: Rafael<br /> *T16: [[William Seiti Mizuta|Will]], [[Lucaix]], May, Gabi, [[Thiago Garcia dos Santos |Thiago ]]<br /> <br /> === Handebol ===<br /> Data: ?<br /> <br /> Local: [[Cepê]]<br /> <br /> Número de participantes por equipe: 7<br /> *T12: Giba, Alexandre<br /> *T14: [[Usuário:Renato|Mendes]],[[Yul]], [[Marina]]<br /> *T16: [[Mayara Klimuk Uchiyama|Mayara]], [[William Seiti Mizuta|Will]]<br /> <br /> === Bilhar ===<br /> Data: ?<br /> <br /> Local: [[SP Diversões]], andar superior.<br /> <br /> Número de participantes por equipe: simples e duplas.<br /> *T12: Giba, Lívia (reserva), Roque<br /> *T13: [[Reinaldo Santos de Lima | Reinaldo]], [[Diogo Amaral Rebouças Melo | Diogo]], Danilo.<br /> *T14: [[Vitor Eiji Justus Sakaguti | Vitor]], [[Cecilia Romaro|Cecilia]], [[Fernanda Raquel Pinheiro|Fê]], [[Alex Kunze Susemihl | Kunzé]], [[Usuário:Renato|Mendes]] (reserva).<br /> *T15: Matheus, Sacomoto, Rafael<br /> *T16: [[R]], [[Lucaix]], Leandro, Vitor Chaud, [[Thiago Garcia dos Santos |Thiago ]]<br /> <br /> === Dominó (Power mode)===<br /> Data: ?<br /> <br /> Local: [[CM]]<br /> <br /> Número de participantes por equipe: ?<br /> *T12: Giba, Roque, Alexandre<br /> *T14: [[Vitor Eiji Justus Sakaguti | Vitor]], [[Yul]], [[Alex Kunze Susemihl | Kunzé]].<br /> *T15: Saulo, Rafael<br /> *T16: [[William Seiti Mizuta|Will]], [[Thiago Garcia dos Santos |Thiago ]]<br /> <br /> === Armagetron ===<br /> Data: ?<br /> <br /> Local: [[CM]]<br /> <br /> Número de participantes por equipe: ?<br /> *T12: Giba, Lucas, Gustavo, Roque, Madruga.<br /> *T13: [[Reinaldo Santos de Lima | Reinaldo]], Danilo.<br /> *T14: [[Usuário:Renato|Mendes]], [[Vitor Eiji Justus Sakaguti | Vitor]], [[Alex Kunze Susemihl | Kunzé]].<br /> *T15: Rafael<br /> *T16: [[R]], [[Lucaix]], [[William Seiti Mizuta|Will]], [[Vitor Chaud]].<br /> <br /> === Quadra ===<br /> Data: ?<br /> <br /> Local: [[CM]]<br /> <br /> Número de participantes por equipe: ?<br /> *T12: Gustavo, Roque, Giba.<br /> *T14: [[Yul]]<br /> <br /> === Levantamento de Garfo e Copo (não é uma competição!) ===<br /> Data: ?<br /> <br /> Local: algum restaurante! [[Bandejão]] não vale!<br /> <br /> Número de participantes por equipe: n<br /> *T12: Lívia, Líder, Roque, Giba, Químico, Alexandre<br /> *T14: [[Bira]], [[Usuário:Renato|Mendes]], [[Alex Kunze Susemihl | Kunzé]], [[Marina]], [[Yul]].<br /> *T15: Rafael<br /> *T16: [[Lucaix]], [[Thiago Garcia dos Santos |Thiago ]]<br /> <br /> == Ver também ==<br /> *[[AAACM]]<br /> *[[CAGOCM]]<br /> *[[CAXACM]]<br /> *[[CADOMINOCM]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Saulo_Rabello_Maciel_de_Barros&diff=8673 Saulo Rabello Maciel de Barros 2006-11-29T00:53:05Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>O professor '''Saulo''' é coordenador do curso de [[Matemática]] no [[CM]] e esporadicamente ministra aulas de [[Computação III]] e [[Computação IV|IV]].<br /> <br /> == Curiosidades ==<br /> Comparece anualmente à [[palestra da Fuvest]] apenas para responder à célebre questão:<br /> : &quot;Pode pegar equivalência de Cálculo I?&quot;<br /> <br /> == Citações ==<br /> <br /> * &quot;Professor, a prova é com consulta?&quot; -- Alunos da [[T15]]<br /> : (Saulo faz olhar de quem não entende porque alguém pediria isso)<br /> : &quot;Pode.&quot; (e levanta os ombros)<br /> <br /> * Saulo acaba de marcar a prova final e a sub, Boo, que vai viajar pro Alasca um dia antes da sub pergunta se pode fazê-la no mesmo dia da prova. Saulo, coçando a barba:<br /> _ Éééé; não.<br /> _ Hmm, mas vou precisar. Oq vc recomenda?<br /> _ Recomendo que vc vá bem na prova. <br /> <br /> <br /> == Contato ==<br /> <br /> :Departamento de Matemática Aplicada - Sala 285-A<br /> :[[Instituto de Matemática e Estatística]]<br /> :Tel (sala): (11) 3091-6245 <br /> :Tel (secr): (11) 3091-6136 <br /> :Fax (secr): (11) 3091-6131 <br /> :E-mail: saulo@ime.usp.br <br /> <br /> [[Categoria: Professores do CM]]<br /> [[Categoria: Homônimos do CM]]<br /> [[Categoria: Comissão Coordenadora]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Saulo_Rabello_Maciel_de_Barros&diff=8672 Saulo Rabello Maciel de Barros 2006-11-29T00:52:47Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>O professor '''Saulo''' é coordenador do curso de [[Matemática]] no [[CM]] e esporadicamente ministra aulas de [[Computação III]] e [[Computação IV|IV]].<br /> <br /> == Curiosidades ==<br /> Comparece anualmente à [[palestra da Fuvest]] apenas para responder à célebre questão:<br /> : &quot;Pode pegar equivalência de Cálculo I?&quot;<br /> <br /> == Citações ==<br /> <br /> * &quot;Professor, a prova é com consulta?&quot; -- Alunos da [[T15]]<br /> : (Saulo faz olhar de quem não entende porque alguém pediria isso)<br /> : &quot;Pode.&quot; (e levanta os ombros)<br /> <br /> * Saulo acaba de marcar a prova final e a sub, Boo, que vai viajar pro Alasca um dia antes da sub pergunta se pode fazê-la no mesmo dia da última prova. Saulo, coçando a barba:<br /> _ Éééé; não.<br /> _ Hmm, mas vou precisar. Oq vc recomenda?<br /> _ Recomendo que vc vá bem na prova. <br /> <br /> <br /> == Contato ==<br /> <br /> :Departamento de Matemática Aplicada - Sala 285-A<br /> :[[Instituto de Matemática e Estatística]]<br /> :Tel (sala): (11) 3091-6245 <br /> :Tel (secr): (11) 3091-6136 <br /> :Fax (secr): (11) 3091-6131 <br /> :E-mail: saulo@ime.usp.br <br /> <br /> [[Categoria: Professores do CM]]<br /> [[Categoria: Homônimos do CM]]<br /> [[Categoria: Comissão Coordenadora]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Bruno_Rocha_Barreira&diff=8525 Bruno Rocha Barreira 2006-11-21T01:14:58Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>Conhecido como '''Sombra''', veio da [[Poli]] e ganhou o apelido por aparecer nas aulas repentinamente e sumir de maneira rápida e misteriosa. Cearense, é um contra-exemplo para a famigerada e estereotípica malemolência nordestina. Com sorte você o encontrará no CM antes de se formar. Aluno mais eficiente da turma, principalmente nas provas do [[Mané]].<br /> <br /> == Citações ==<br /> <br /> * &quot;Isso é uma safadêza...&quot;<br /> <br /> [[Categoria: T15]]<br /> [[Categoria: Alunos do CM]]<br /> [[Categoria: Homônimos do CM]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Projeto_Biologia_do_Desenvolvimento_-_Primeira_Parte&diff=8209 Projeto Biologia do Desenvolvimento - Primeira Parte 2006-10-22T18:07:20Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>O '''Projeto Biologia do Desenvolvimento''' tem o propósito de resolver as listas de Objetivos do prof. [[Winter]], a fim de facilitar o estudo da disciplina [[Biologia III]].<br /> <br /> == Instruções Gerais ==<br /> <br /> * Cole o exercício da lista, e responda, colocando a bibliografia utilizada.<br /> * Coloque observações importantes sobre o assunto no resumo.<br /> <br /> == Referências ==<br /> <br /> * [http://www.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ Site do Winter]<br /> * [[The Cell]]<br /> * [[Gilbert]]<br /> * O outro livro<br /> <br /> == Benefícios do Sexo e Meiose ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * A reprodução sexuada possiblita a recombinação de genes e cromossomos, o que permite o fluxo de caracteres vantajosos na população favorecendo sua sobrevivência.<br /> * A meiose consiste em:<br /> *# Duplicação de cada cromossomo (formação das cromátides-irmãs).<br /> *# Pareamento dos cromossomos maternos e paternos duplicados.<br /> *# Crossing-over.<br /> *# Separação aleatória de cada um dos cromossomos maternos e paternos entre as duas células.<br /> *# Divisão I.<br /> *# Separação das cromátides-irmãs.<br /> *# Divisão II.<br /> * Na meiose, o pareamento dos cromossomos duplicados homólogos se dá com a formação de uma estrutura protéica, o complexo sinaptonêmico, que de alguma forma serve para espaçar os eventos de recombinação ao longo dos cromossomos.<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula02.ppt PowerPoint Benefícios do Sexo e Meiose]<br /> * [[The Cell]], cap.20 - Células Germinativas e Fecundação.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula02.pdf].<br /> <br /> '''01. Esquematizar o ciclo de vida de um animal que se reproduz sexuadamente e comparar com aquele de um animal que se reproduz assexuadamente.'''<br /> <br /> [[Imagem:Reprodução.gif]]<br /> <br /> '''02. Discutir o que distingue um organismo com reprodução sexuada de um com reprodução assexuada em relação a possibilidade de adaptação ao meio.'''<br /> : A reprodução sexuada tem sido favorecida pela evolução porque em ambientes variáveis a recombinação gênica aumenta a probabilidade de se produzir ao menos algum descendente capaz de sobreviver. Além disso, ela permite a eliminação de mutações prejudiciais e a combinação de mutações vantajosas raras.<br /> <br /> '''03. Uma vez que a biomassa de bactérias no mundo é muito maior que a de animais multicelulares, elas são os organismos dominantes atualmente. No entanto elas se reproduzem assexuadamente. Como voce explica o sucesso evolutivo desses seres vivos?'''<br /> <br /> '''04. A afirmação: &quot;organismos assexuados permaneceram simples e primitivos&quot; é correta?'''<br /> <br /> '''05. Citar as evidências para a teoria cromossômica da herança e discutir sua relação com o mecanismo de meiose.'''<br /> <br /> '''06. Se você tivesse que provar que a meiose não é uma mitose sem fase S, qual abordagem experimental voce usaria?'''<br /> <br /> '''07. O produto da Meiose I são células com a mesma quantidade de DNA de uma célula diplóide, mas a metade do número de cromossomos. Justifique esta afirmação.'''<br /> : A divisão I da meiose gera 2 células, cada uma com a versão paterna ou materna de cada cromossomo, recombinadas e duplicadas (cromátides-irmãs). A separação das duas cópias se dá na divisão II. Portanto, embora tenha a quantidade de DNA de uma célula diplóide devido à duplicação, as cópias tem a mesma origem e estão na forma de cromátides-irmãs, o que dá efetivamente um cromossomo de cada tipo.<br /> <br /> '''08. Relacionar &quot;crossing-over&quot; cromossômico, recombinação genética e quiasmas. Cite evidências experimentais.'''<br /> <br /> '''09. Os machos dos mamíferos apresentam dois cromossomos sexuais (X e Y). Como eles pareiam durante a meiose?'''<br /> : O Y e o X se pareiam devido à homologia de suas extremidades.<br /> <br /> '''10. A prófase I da meiose pode durar anos. Quais as conseqüências disso para os cromossomos dos gametas resultantes? Baseado nos dados que voce tem, tente explicar esses fatos.'''<br /> <br /> == Gametas ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * A determinação do sexo nos mamíferos é determinado pelo gene SRY, presente no cromossomo Y, que induz as células das gônadas a se transformarem em células de Sertoli, que inibem o desenvolvimento de caracteres femininos, promovem o desenvolmento dos orgãos masculinos e induzem as células germinativas primordiais a se comprometerem a espermatozóides.<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula04.ppt PowerPoint Gametas]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula04.pdf].<br /> <br /> '''11. Descrever a estrutura do óvulo e a função de suas partes.'''<br /> : <br /> <br /> '''12. Descrever os estágios de maturação do óvulo.'''<br /> :<br /> <br /> '''13. Quais as adaptações dos óvulos para atingir o tamanho final. Por que os óvulos precisam ser tão grandes?'''<br /> : <br /> <br /> '''14. Qual o destino dos corpúsculos polares nos mamíferos?'''<br /> : Eles somem, desaparecem, escafedem-se.<br /> <br /> '''15. Na ovogênese dos insetos não existem corpúsculos polares. Qual o destino das células que não originam ovócitos?'''<br /> : Elas se tornam nurse cells ( esqueci a tradução ). Veja [http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/bv.fcgi?rid=mboc4.figgrp.3726 esta figura] e tudo se resolverá.<br /> <br /> '''16. Descrever a estrutura de um espermatozóide de mamífero.'''<br /> : <br /> <br /> '''17. Por que o espermatozóide não possui Golgi e o óvulo sim?'''<br /> :<br /> <br /> '''18. Qual o papel da peça mediana no comportamento do espermatozóide?'''<br /> :<br /> <br /> '''19. Se o espermatozóide só se diferencia após a segunda divisão meiótica, quando a célula é haplóide, como mutações recessivas que afetem esse passo não se manifestam em indivíduos heterozigotos?'''<br /> : Eles se diferenciam com os citoplasmas fundidos, então, embora já sejam haplóides nesta fase, podem trocar RNAs e proteínas entre si, eliminando assim as implicações negativas da haploidia.<br /> <br /> '''20. Idealize uma abordagem experimental para mostrar que a sua resposta ao objetivo anterior é verdadeira.'''<br /> :<br /> <br /> == Fertilização ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula06.ppt PowerPoint Fertilização]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula06.pdf].<br /> <br /> '''1. No que consiste a capacitação do espermatozóide?'''<br /> : A capacitação consiste numa porção de mudanças fisiológicas que tornam o espermatozóide competente para fertilizar o óvulo e varia com a espécie. Espermatozóides não capacitados não alcançam o óvulo. Pode-se imitar a capacitação ''in vitro'' usando uma solução de cálcio, bicarbonato e albumina. Entre as alterações possivelmente importantes da capacitação estão:<br /> :* A remoção de &lt;u&gt;colesterol&lt;/u&gt; pela &lt;u&gt;albumina&lt;/u&gt; aumentando a fluidez da membrana.<br /> :* Perda de algumas proteínas e carbohidratos na superfície (talvez eles bloqueiem o reconhecimento com a zona pelúcida).<br /> :* Aumento da carga negativa do potencial de membrana pela perda de potássio (isso poderia causar a entrada de cálcio, o que poderia ser importante na produção de cAMP e na facilitação dos eventos de fusão do acrosssomo).<br /> :* Fosforilação de algumas proteínas.<br /> <br /> '''2. Qual a função da zona pelúcida?'''<br /> : Proteção contra choques mecanico e impedir a poliespermia.<br /> <br /> '''3. A zona pelúcida é composta de três polipeptídeos. Faça um esquema da organização deles, indicando a função de cada um.'''<br /> : ZP1, ZP2 e ZP3. <br /> <br /> '''4. Como eles polimerizam para formar a zona pelúcida?'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Qual a função intracelular da galactosil-transferase? (ver Alberts ou Voet).'''<br /> : Ela age no Golgi das células, transferindo galactose (galactosilando) para as glicoproteínas que serão levadas para a membrana plasmática.<br /> <br /> '''6. Pelo que voce sabe sobre ZP3, como voce impediria a fertilização de um óvulo pelo espermatozóide?'''<br /> : Usando alguma protease que clive o açucar que está ligado ao ZP3 ou um anticorpo. <br /> <br /> '''7. Por que mecanismos o óvulo impede a poliespermia?'''<br /> :<br /> <br /> '''8. Qual o papel do Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt; no bloqueio à poliespermia?'''<br /> : Ele é o sinal de início da reação cortical.<br /> <br /> '''9. O que contêm os grânulos corticais?'''<br /> : Um monte de coisas, principalmente proteases.<br /> <br /> '''10. Por que salamandras que se reproduzem partenogeneticamente ainda precisam de espermatozóides para ativar seus óvulos diplóides?'''<br /> : Porque para completar a primeira divisão celular após a fecundação o óvulo precisa do centrossomo que é doado pelo espermatozóide.<br /> <br /> == Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08a.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 1]<br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08b.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 2]<br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08c.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 3]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula08.pdf].<br /> <br /> '''1. Quais as três principais fases da embriogênese?'''<br /> : Blastula, gastrula e organogenese. <br /> <br /> '''2. Quais os três principais eixos do corpo e como eles se relacionam com a distribuição assimétrica de vitelo no ovo com clivagem holoblástica dos anfíbios?'''<br /> : Anterior-posterior, dorsal-ventral e medio-lateral. A distribuição assimetrica de vitelo no ovo origina o eixo anterior-posterior.<br /> <br /> '''3. Descreva como o espermatozóide de X. laevis estabelece o segundo eixo de assimetria no ovo.'''<br /> : O ponto de entrada do espermatozoide provoca uma rotação na camada externa do citoplasma em relação a parte interna, o que gera uma assimetria na célula que origina o eixo dorsal-ventral.<br /> <br /> '''4. A taxa de mitoses durante as primeiras 7h da embriogênese de X. laevis é muito maior que em tecidos adultos. Devido a isso a replicação do DNA tem que ser muito mais rápida. Sabe-se no entanto que a DNA polimerase funciona a mesma velocidade, seja em blastômeros seja em células do indivíduo adulto. Como isso é possível?'''<br /> : Com uma maior concentração de DNA polimerases, visto que o DNA de eucariotos possuem várias origens de replicação, permitindo que várias DNA polimerases trabalhem em paralelo. (Eu não tenho certeza se a resposta é essa mesma, correções são bem vindas)<br /> <br /> '''5. Como se forma o blastoceloma?'''<br /> : Junções celulares isolam o embrião do meio externo, Na+ é bombeado para dentro e a água entra por osmose.<br /> <br /> '''6. Descreva a gastrulação em ouriço-do-mar.'''<br /> : Tem no The Cell.<br /> <br /> '''7. Na gastrulação duas novas camadas germinativas se formam. Quais são elas e como isso ocorre?'''<br /> : Mesoderme e endoderme. Ocorre uma involução da ectoderme.<br /> <br /> '''8. O que é um mapa do destino no embrião?'''<br /> : Trivial.<br /> <br /> '''9. Qual o papel do lábio dorsal do blastóporo e como Mangold e Spemann mostraram<br /> que ele continha o Organizador?'''<br /> : O lábio dorsal é a origem do sinal que coordena tanto a gastrulação quanto o padrão de especialização dos tecidos ao redor. Eles mostraram retirando o lábio de um embrião e implantando em outro embrião da mesma espécie, resultando em duas estruturas dorsais (siameses).<br /> <br /> '''10. O que vem a ser ALONGAMENTO CONVERGENTE e INVOLUÇÃO? Como estes fenômenos estão relacionados com a formação da endoderme?'''<br /> : To com preguiça, essa é meio grande... Tem no The Cell (4 edição) pg. 1215 <br /> <br /> '''11. Qual a origem da notocorda e como ela está relacionada com o sistema nervoso? Existem evidências experimentais para isso?'''<br /> : A notocorda é de origem mesodermica. Não sei qual é a relação dela com o sistema nervoso.<br /> <br /> '''12. Se você impedir a crista neural de se formar quais células, tecidos e/ou órgãos estarão faltando no adulto?'''<br /> : Grande parte do sistema nervoso periférico, pigmento da pele e vários tecidos de ligação na cabeça (ossos).<br /> <br /> '''13. Qual o destino imediato da mesoderme que é vizinha do tubo neural?'''<br /> : Espinha dorsal... eu acho, não sei...<br /> <br /> '''14. Como a expressão das &quot;caderinas&quot; e N-CAM específicas &quot;moldam&quot; o embrião?'''<br /> : <br /> <br /> '''15. Qual o papel das integrinas, fibronectina e laminina? Como elas interagem e onde estão localizadas?'''<br /> : Tem no The Cell... procura no indice, acho que em algum lugar no capítulo 19.<br /> <br /> '''16. Fibronectina e o proteoglicano de sulfato de condroitina têm papéis diferentes no direcionamento da migração celular durante a embriogênese. Quais são esses papéis?'''<br /> : Fibronectina: proporciona sítios adesivos que auxiliam a migração celular.<br /> Proteoglicano de sulfato de condroitina: inibe a locomoção e impede a migração.<br /> <br /> == Diversificação celular e memória celular ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula09.ppt PowerPoint Diversificação celular e memória celular]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula09.pdf].<br /> <br /> '''1. Descrever a teoria da ação gênica diferencial para explicar a diversificação celular nos metazoários. Citar duas abordagens experimentais que comprovem a teoria.'''<br /> :<br /> <br /> '''2. Explicar porque na maioria dos casos os produtos expressos por células em diferenciação não têm seus genes amplificados.'''<br /> :<br /> <br /> '''3. Sugira uma abordagem experimental para provar a existência de ovos em mosaico.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. Definir indução e explicar como ela pode gerar diferentes tipos de células.'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Discutir como sinais semelhantes podem ter efeitos diferentes no fenômeno de indução entre células diferentes.'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Definir QUIMERAS e discutir porque em Styela não é possível produzir quimeras.'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Discutir como ocorre a primeira diversificação celular no embrião de mamíferos no estágio de blástula e qual o mecanismo envolvido.'''<br /> :<br /> <br /> '''8. Discutir o que distingue uma bactéria de uma célula de metazoário do ponto de vista de expressão de genes por efeito de sinais externos.'''<br /> :<br /> <br /> '''9. Citar uma abordagem experimental utilizada para mostrar que um tecido ou uma célula estão determinados.'''<br /> :<br /> <br /> '''10. Discutir como a memória citoplasmática determina o destino de uma célula.'''<br /> :<br /> <br /> '''11. Citar o possível mecanismo de memória nuclear no estabelecimento da determinação de uma célula.'''<br /> :<br /> <br /> == Ver também ==<br /> <br /> * [[Biologia III]]<br /> * [[Carlos Eduardo Winter]]<br /> [[Categoria: Projetos da Wikoleculares]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Projeto_Biologia_do_Desenvolvimento_-_Primeira_Parte&diff=8204 Projeto Biologia do Desenvolvimento - Primeira Parte 2006-10-22T16:25:44Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>O '''Projeto Biologia do Desenvolvimento''' tem o propósito de resolver as listas de Objetivos do prof. [[Winter]], a fim de facilitar o estudo da disciplina [[Biologia III]].<br /> <br /> == Instruções Gerais ==<br /> <br /> * Cole o exercício da lista, e responda, colocando a bibliografia utilizada.<br /> * Coloque observações importantes sobre o assunto no resumo.<br /> <br /> == Referências ==<br /> <br /> * [http://www.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ Site do Winter]<br /> * [[The Cell]]<br /> * [[Gilbert]]<br /> * O outro livro<br /> <br /> == Benefícios do Sexo e Meiose ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * A reprodução sexuada possiblita a recombinação de genes e cromossomos, o que permite o fluxo de caracteres vantajosos na população favorecendo sua sobrevivência.<br /> * A meiose consiste em:<br /> *# Duplicação de cada cromossomo (formação das cromátides-irmãs).<br /> *# Pareamento dos cromossomos maternos e paternos duplicados.<br /> *# Crossing-over.<br /> *# Separação aleatória de cada um dos cromossomos maternos e paternos entre as duas células.<br /> *# Divisão I.<br /> *# Separação das cromátides-irmãs.<br /> *# Divisão II.<br /> * Na meiose, o pareamento dos cromossomos duplicados homólogos se dá com a formação de uma estrutura protéica, o complexo sinaptonêmico, que de alguma forma serve para espaçar os eventos de recombinação ao longo dos cromossomos.<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula02.ppt PowerPoint Benefícios do Sexo e Meiose]<br /> * [[The Cell]], cap.20 - Células Germinativas e Fecundação.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula02.pdf].<br /> <br /> '''01. Esquematizar o ciclo de vida de um animal que se reproduz sexuadamente e comparar com aquele de um animal que se reproduz assexuadamente.'''<br /> <br /> [[Imagem:Reprodução.gif]]<br /> <br /> '''02. Discutir o que distingue um organismo com reprodução sexuada de um com reprodução assexuada em relação a possibilidade de adaptação ao meio.'''<br /> : A reprodução sexuada tem sido favorecida pela evolução porque em ambientes variáveis a recombinação gênica aumenta a probabilidade de se produzir ao menos algum descendente capaz de sobreviver. Além disso, ela permite a eliminação de mutações prejudiciais e a combinação de mutações vantajosas raras.<br /> <br /> '''03. Uma vez que a biomassa de bactérias no mundo é muito maior que a de animais multicelulares, elas são os organismos dominantes atualmente. No entanto elas se reproduzem assexuadamente. Como voce explica o sucesso evolutivo desses seres vivos?'''<br /> <br /> '''04. A afirmação: &quot;organismos assexuados permaneceram simples e primitivos&quot; é correta?'''<br /> <br /> '''05. Citar as evidências para a teoria cromossômica da herança e discutir sua relação com o mecanismo de meiose.'''<br /> <br /> '''06. Se você tivesse que provar que a meiose não é uma mitose sem fase S, qual abordagem experimental voce usaria?'''<br /> <br /> '''07. O produto da Meiose I são células com a mesma quantidade de DNA de uma célula diplóide, mas a metade do número de cromossomos. Justifique esta afirmação.'''<br /> : A divisão I da meiose gera 2 células, cada uma com a versão paterna ou materna de cada cromossomo, recombinadas e duplicadas (cromátides-irmãs). A separação das duas cópias se dá na divisão II. Portanto, embora tenha a quantidade de DNA de uma célula diplóide devido à duplicação, as cópias tem a mesma origem e estão na forma de cromátides-irmãs, o que dá efetivamente um cromossomo de cada tipo.<br /> <br /> '''08. Relacionar &quot;crossing-over&quot; cromossômico, recombinação genética e quiasmas. Cite evidências experimentais.'''<br /> <br /> '''09. Os machos dos mamíferos apresentam dois cromossomos sexuais (X e Y). Como eles pareiam durante a meiose?'''<br /> : O Y e o X se pareiam devido à homologia de suas extremidades.<br /> <br /> '''10. A prófase I da meiose pode durar anos. Quais as conseqüências disso para os cromossomos dos gametas resultantes? Baseado nos dados que voce tem, tente explicar esses fatos.'''<br /> <br /> == Gametas ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * A determinação do sexo nos mamíferos é determinado pelo gene SRY, presente no cromossomo Y, que induz as células das gônadas a se transformarem em células de Sertoli, que inibem o desenvolvimento de caracteres femininos, promovem o desenvolmento dos orgãos masculinos e induzem as células germinativas primordiais a se comprometerem a espermatozóides.<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula04.ppt PowerPoint Gametas]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula04.pdf].<br /> <br /> '''11. Descrever a estrutura do óvulo e a função de suas partes.'''<br /> : <br /> <br /> '''12. Descrever os estágios de maturação do óvulo.'''<br /> :<br /> <br /> '''13. Quais as adaptações dos óvulos para atingir o tamanho final. Por que os óvulos precisam ser tão grandes?'''<br /> : <br /> <br /> '''14. Qual o destino dos corpúsculos polares nos mamíferos?'''<br /> : Eles somem, desaparecem, escafedem-se.<br /> <br /> '''15. Na ovogênese dos insetos não existem corpúsculos polares. Qual o destino das células que não originam ovócitos?'''<br /> : Elas se tornam nurse cells ( esqueci a tradução ). Veja [http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/bv.fcgi?rid=mboc4.figgrp.3726 esta figura] e tudo se resolverá.<br /> <br /> '''16. Descrever a estrutura de um espermatozóide de mamífero.'''<br /> : <br /> <br /> '''17. Por que o espermatozóide não possui Golgi e o óvulo sim?'''<br /> :<br /> <br /> '''18. Qual o papel da peça mediana no comportamento do espermatozóide?'''<br /> :<br /> <br /> '''19. Se o espermatozóide só se diferencia após a segunda divisão meiótica, quando a célula é haplóide, como mutações recessivas que afetem esse passo não se manifestam em indivíduos heterozigotos?'''<br /> : Eles se diferenciam com os citoplasmas fundidos, então, embora já sejam haplóides nesta fase, podem trocar RNAs e proteínas entre si, eliminando assim as implicações negativas da haploidia.<br /> <br /> '''20. Idealize uma abordagem experimental para mostrar que a sua resposta ao objetivo anterior é verdadeira.'''<br /> :<br /> <br /> == Fertilização ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula06.ppt PowerPoint Fertilização]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula06.pdf].<br /> <br /> '''1. No que consiste a capacitação do espermatozóide?'''<br /> : The set of physiological changes that allow the sperm to be competent to fertilize the egg is called capacitation. The requirement for capacitation varies from species to species (Gwatkin 1976). Capacitation can be mimicked in vitro by incubating sperm in tissue culture media (containing calcium ions, bicarbonate, and serum albumin) or in fluid from the oviducts. Sperm that are not capacitated are &quot;held up&quot; in the cumulus and so do not reach the egg (Austin 1960; Corselli and Talbot 1987). The molecular changes that account for capacitation are still unknown, but there are four sets of molecular changes that may be important. First, the fluidity of the sperm plasma membrane is altered by the removal of cholesterol by albumin proteins found in the female reproductive tract. If serum albumin is experimentally preloaded with cholesterol, it will not<br /> permit capacitation to occur in vitro. Second, particular proteins or carbohydrates on the sperm<br /> surface are lost during capacitation (Lopez et al. 1985; Wilson and Oliphant 1987). It is possible<br /> that these compounds block the recognition sites for the proteins that bind to the zona pellucida.<br /> Third, the membrane potential of the sperm becomes more negative as potassium ions leave the sperm.<br /> This change in membrane potential may allow calcium channels to be opened and permit calcium to enter the sperm. Calcium and bicarbonate ions may be critical in activating cAMP production and in<br /> facilitating the membrane fusion events of the acrosomal reaction (Visconti et al. 1995; Arnoult et al. 1999). Fourth, protein phosphorylation occurs (Galantino- Homer et al. 1997). However, it is<br /> still uncertain whether these events are independent of one another and to what extent each of them causes sperm capacitation (Figure 7.12). <br /> <br /> Copiado do Gilbert. Tem um monte de coisas pra explicar e acho que copiar aqui trechos específicos pode poupar o trabalho de procurar no livro. Mas certamente seria mais útil fazer um resumo em português. O prbl. é que não há tempo ( nem disposição, admito ) pra ficar fz isso.<br /> <br /> '''2. Qual a função da zona pelúcida?'''<br /> :<br /> <br /> '''3. A zona pelúcida é composta de três polipeptídeos. Faça um esquema da organização deles, indicando a função de cada um.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. Como eles polimerizam para formar a zona pelúcida?'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Qual a função intracelular da galactosil-transferase? (ver Alberts ou Voet).'''<br /> : Ela age no Golgi das células, transferindo galactose (galactosilando) para as glicoproteínas que serão levadas para a membrana plasmática.<br /> <br /> '''6. Pelo que voce sabe sobre ZP3, como voce impediria a fertilização de um óvulo pelo espermatozóide?'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Por que mecanismos o óvulo impede a poliespermia?'''<br /> :<br /> <br /> '''8. Qual o papel do Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt; no bloqueio à poliespermia?'''<br /> :<br /> <br /> '''9. O que contêm os grânulos corticais?'''<br /> :<br /> <br /> '''10. Por que salamandras que se reproduzem partenogeneticamente ainda precisam de espermatozóides para ativar seus óvulos diplóides?'''<br /> :<br /> <br /> == Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08a.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 1]<br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08b.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 2]<br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08c.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 3]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula08.pdf].<br /> <br /> '''1. Quais as três principais fases da embriogênese?'''<br /> :<br /> <br /> '''2. Quais os três principais eixos do corpo e como eles se relacionam com a distribuição assimétrica de vitelo no ovo com clivagem holoblástica dos anfíbios?'''<br /> :<br /> <br /> '''3. Descreva como o espermatozóide de X. laevis estabelece o segundo eixo de assimetria no ovo.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. A taxa de mitoses durante as primeiras 7h da embriogênese de X. laevis é muito maior que em tecidos adultos. Devido a isso a replicação do DNA tem que ser muito mais rápida. Sabe-se no entanto que a DNA polimerase funciona a mesma velocidade, seja em blastômeros seja em células do indivíduo adulto. Como isso é possível?'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Como se forma o blastoceloma?'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Descreva a gastrulação em ouriço-do-mar.'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Na gastrulação duas novas camadas germinativas se formam. Quais são elas e como isso ocorre?'''<br /> :<br /> <br /> '''8. O que é um mapa do destino no embrião?'''<br /> :<br /> <br /> '''9. Qual o papel do lábio dorsal do blastóporo e como Mangold e Spemann mostraram<br /> que ele continha o Organizador?'''<br /> :<br /> <br /> '''10. O que vem a ser ALONGAMENTO CONVERGENTE e INVOLUÇÃO? Como estes fenômenos estão relacionados com a formação da endoderme?'''<br /> :<br /> <br /> '''11. Qual a origem da notocorda e como ela está relacionada com o sistema nervoso? Existem evidências experimentais para isso?'''<br /> :<br /> <br /> '''12. Se você impedir a crista neural de se formar quais células, tecidos e/ou órgãos estarão faltando no adulto?'''<br /> :<br /> <br /> '''13. Qual o destino imediato da mesoderme que é vizinha do tubo neural?'''<br /> :<br /> <br /> '''14. Como a expressão das &quot;caderinas&quot; e N-CAM específicas &quot;moldam&quot; o embrião?'''<br /> :<br /> <br /> '''15. Qual o papel das integrinas, fibronectina e laminina? Como elas interagem e onde estão localizadas?'''<br /> :<br /> <br /> '''16. Fibronectina e o proteoglicano de sulfato de condroitina têm papéis diferentes no direcionamento da migração celular durante a embriogênese. Quais são esses papéis?'''<br /> :<br /> <br /> == Diversificação celular e memória celular ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula09.ppt PowerPoint Diversificação celular e memória celular]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula09.pdf].<br /> <br /> '''1. Descrever a teoria da ação gênica diferencial para explicar a diversificação celular nos metazoários. Citar duas abordagens experimentais que comprovem a teoria.'''<br /> :<br /> <br /> '''2. Explicar porque na maioria dos casos os produtos expressos por células em diferenciação não têm seus genes amplificados.'''<br /> :<br /> <br /> '''3. Sugira uma abordagem experimental para provar a existência de ovos em mosaico.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. Definir indução e explicar como ela pode gerar diferentes tipos de células.'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Discutir como sinais semelhantes podem ter efeitos diferentes no fenômeno de indução entre células diferentes.'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Definir QUIMERAS e discutir porque em Styela não é possível produzir quimeras.'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Discutir como ocorre a primeira diversificação celular no embrião de mamíferos no estágio de blástula e qual o mecanismo envolvido.'''<br /> :<br /> <br /> '''8. Discutir o que distingue uma bactéria de uma célula de metazoário do ponto de vista de expressão de genes por efeito de sinais externos.'''<br /> :<br /> <br /> '''9. Citar uma abordagem experimental utilizada para mostrar que um tecido ou uma célula estão determinados.'''<br /> :<br /> <br /> '''10. Discutir como a memória citoplasmática determina o destino de uma célula.'''<br /> :<br /> <br /> '''11. Citar o possível mecanismo de memória nuclear no estabelecimento da determinação de uma célula.'''<br /> :<br /> <br /> == Ver também ==<br /> <br /> * [[Biologia III]]<br /> * [[Carlos Eduardo Winter]]<br /> [[Categoria: Projetos da Wikoleculares]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Projeto_Biologia_do_Desenvolvimento_-_Primeira_Parte&diff=8202 Projeto Biologia do Desenvolvimento - Primeira Parte 2006-10-22T16:22:59Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>O '''Projeto Biologia do Desenvolvimento''' tem o propósito de resolver as listas de Objetivos do prof. [[Winter]], a fim de facilitar o estudo da disciplina [[Biologia III]].<br /> <br /> == Instruções Gerais ==<br /> <br /> * Cole o exercício da lista, e responda, colocando a bibliografia utilizada.<br /> * Coloque observações importantes sobre o assunto no resumo.<br /> <br /> == Referências ==<br /> <br /> * [http://www.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ Site do Winter]<br /> * [[The Cell]]<br /> * [[Gilbert]]<br /> * O outro livro<br /> <br /> == Benefícios do Sexo e Meiose ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * A reprodução sexuada possiblita a recombinação de genes e cromossomos, o que permite o fluxo de caracteres vantajosos na população favorecendo sua sobrevivência.<br /> * A meiose consiste em:<br /> *# Duplicação de cada cromossomo (formação das cromátides-irmãs).<br /> *# Pareamento dos cromossomos maternos e paternos duplicados.<br /> *# Crossing-over.<br /> *# Separação aleatória de cada um dos cromossomos maternos e paternos entre as duas células.<br /> *# Divisão I.<br /> *# Separação das cromátides-irmãs.<br /> *# Divisão II.<br /> * Na meiose, o pareamento dos cromossomos duplicados homólogos se dá com a formação de uma estrutura protéica, o complexo sinaptonêmico, que de alguma forma serve para espaçar os eventos de recombinação ao longo dos cromossomos.<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula02.ppt PowerPoint Benefícios do Sexo e Meiose]<br /> * [[The Cell]], cap.20 - Células Germinativas e Fecundação.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula02.pdf].<br /> <br /> '''01. Esquematizar o ciclo de vida de um animal que se reproduz sexuadamente e comparar com aquele de um animal que se reproduz assexuadamente.'''<br /> <br /> [[Imagem:Reprodução.gif]]<br /> <br /> '''02. Discutir o que distingue um organismo com reprodução sexuada de um com reprodução assexuada em relação a possibilidade de adaptação ao meio.'''<br /> : A reprodução sexuada tem sido favorecida pela evolução porque em ambientes variáveis a recombinação gênica aumenta a probabilidade de se produzir ao menos algum descendente capaz de sobreviver. Além disso, ela permite a eliminação de mutações prejudiciais e a combinação de mutações vantajosas raras.<br /> <br /> '''03. Uma vez que a biomassa de bactérias no mundo é muito maior que a de animais multicelulares, elas são os organismos dominantes atualmente. No entanto elas se reproduzem assexuadamente. Como voce explica o sucesso evolutivo desses seres vivos?'''<br /> <br /> '''04. A afirmação: &quot;organismos assexuados permaneceram simples e primitivos&quot; é correta?'''<br /> <br /> '''05. Citar as evidências para a teoria cromossômica da herança e discutir sua relação com o mecanismo de meiose.'''<br /> <br /> '''06. Se você tivesse que provar que a meiose não é uma mitose sem fase S, qual abordagem experimental voce usaria?'''<br /> <br /> '''07. O produto da Meiose I são células com a mesma quantidade de DNA de uma célula diplóide, mas a metade do número de cromossomos. Justifique esta afirmação.'''<br /> : A divisão I da meiose gera 2 células, cada uma com a versão paterna ou materna de cada cromossomo, recombinadas e duplicadas (cromátides-irmãs). A separação das duas cópias se dá na divisão II. Portanto, embora tenha a quantidade de DNA de uma célula diplóide devido à duplicação, as cópias tem a mesma origem e estão na forma de cromátides-irmãs, o que dá efetivamente um cromossomo de cada tipo.<br /> <br /> '''08. Relacionar &quot;crossing-over&quot; cromossômico, recombinação genética e quiasmas. Cite evidências experimentais.'''<br /> <br /> '''09. Os machos dos mamíferos apresentam dois cromossomos sexuais (X e Y). Como eles pareiam durante a meiose?'''<br /> : O Y e o X se pareiam devido à homologia de suas extremidades.<br /> <br /> '''10. A prófase I da meiose pode durar anos. Quais as conseqüências disso para os cromossomos dos gametas resultantes? Baseado nos dados que voce tem, tente explicar esses fatos.'''<br /> <br /> == Gametas ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * A determinação do sexo nos mamíferos é determinado pelo gene SRY, presente no cromossomo Y, que induz as células das gônadas a se transformarem em células de Sertoli, que inibem o desenvolvimento de caracteres femininos, promovem o desenvolmento dos orgãos masculinos e induzem as células germinativas primordiais a se comprometerem a espermatozóides.<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula04.ppt PowerPoint Gametas]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula04.pdf].<br /> <br /> '''11. Descrever a estrutura do óvulo e a função de suas partes.'''<br /> : <br /> <br /> '''12. Descrever os estágios de maturação do óvulo.'''<br /> :<br /> <br /> '''13. Quais as adaptações dos óvulos para atingir o tamanho final. Por que os óvulos precisam ser tão grandes?'''<br /> : <br /> <br /> '''14. Qual o destino dos corpúsculos polares nos mamíferos?'''<br /> : Eles somem, desaparecem, escafedem-se.<br /> <br /> '''15. Na ovogênese dos insetos não existem corpúsculos polares. Qual o destino das células que não originam ovócitos?'''<br /> : Elas se tornam nurse cells ( esqueci a tradução ). Veja [[ http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/bv.fcgi?rid=mboc4.figgrp.3726 | esta figura]] e tudo se resolverá.<br /> <br /> '''16. Descrever a estrutura de um espermatozóide de mamífero.'''<br /> : <br /> <br /> '''17. Por que o espermatozóide não possui Golgi e o óvulo sim?'''<br /> :<br /> <br /> '''18. Qual o papel da peça mediana no comportamento do espermatozóide?'''<br /> :<br /> <br /> '''19. Se o espermatozóide só se diferencia após a segunda divisão meiótica, quando a célula é haplóide, como mutações recessivas que afetem esse passo não se manifestam em indivíduos heterozigotos?'''<br /> : Eles se diferenciam com os citoplasmas fundidos, então, embora já sejam haplóides nesta fase, podem trocar RNAs e proteínas entre si, eliminando assim as implicações negativas da haploidia.<br /> <br /> '''20. Idealize uma abordagem experimental para mostrar que a sua resposta ao objetivo anterior é verdadeira.'''<br /> :<br /> <br /> == Fertilização ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula06.ppt PowerPoint Fertilização]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula06.pdf].<br /> <br /> '''1. No que consiste a capacitação do espermatozóide?'''<br /> : The set of physiological changes that allow the sperm to be competent to fertilize the egg is called capacitation. The requirement for capacitation varies from species to species (Gwatkin 1976). Capacitation can be mimicked in vitro by incubating sperm in tissue culture media (containing calcium ions, bicarbonate, and serum albumin) or in fluid from the oviducts. Sperm that are not capacitated are &quot;held up&quot; in the cumulus and so do not reach the egg (Austin 1960; Corselli and Talbot 1987). The molecular changes that account for capacitation are still unknown, but there are four sets of molecular changes that may be important. First, the fluidity of the sperm plasma membrane is altered by the removal of cholesterol by albumin proteins found in the female reproductive tract. If serum albumin is experimentally preloaded with cholesterol, it will not<br /> permit capacitation to occur in vitro. Second, particular proteins or carbohydrates on the sperm<br /> surface are lost during capacitation (Lopez et al. 1985; Wilson and Oliphant 1987). It is possible<br /> that these compounds block the recognition sites for the proteins that bind to the zona pellucida.<br /> Third, the membrane potential of the sperm becomes more negative as potassium ions leave the sperm.<br /> This change in membrane potential may allow calcium channels to be opened and permit calcium to enter the sperm. Calcium and bicarbonate ions may be critical in activating cAMP production and in<br /> facilitating the membrane fusion events of the acrosomal reaction (Visconti et al. 1995; Arnoult et al. 1999). Fourth, protein phosphorylation occurs (Galantino- Homer et al. 1997). However, it is<br /> still uncertain whether these events are independent of one another and to what extent each of them causes sperm capacitation (Figure 7.12). <br /> <br /> Copiado do Gilbert. Tem um monte de coisas pra explicar e acho que copiar aqui trechos específicos pode poupar o trabalho de procurar no livro. Mas certamente seria mais útil fazer um resumo em português. O prbl. é que não há tempo ( nem disposição, admito ) pra ficar fz isso.<br /> <br /> '''2. Qual a função da zona pelúcida?'''<br /> :<br /> <br /> '''3. A zona pelúcida é composta de três polipeptídeos. Faça um esquema da organização deles, indicando a função de cada um.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. Como eles polimerizam para formar a zona pelúcida?'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Qual a função intracelular da galactosil-transferase? (ver Alberts ou Voet).'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Pelo que voce sabe sobre ZP3, como voce impediria a fertilização de um óvulo pelo espermatozóide?'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Por que mecanismos o óvulo impede a poliespermia?'''<br /> :<br /> <br /> '''8. Qual o papel do Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt; no bloqueio à poliespermia?'''<br /> :<br /> <br /> '''9. O que contêm os grânulos corticais?'''<br /> :<br /> <br /> '''10. Por que salamandras que se reproduzem partenogeneticamente ainda precisam de espermatozóides para ativar seus óvulos diplóides?'''<br /> :<br /> <br /> == Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08a.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 1]<br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08b.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 2]<br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08c.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 3]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula08.pdf].<br /> <br /> '''1. Quais as três principais fases da embriogênese?'''<br /> :<br /> <br /> '''2. Quais os três principais eixos do corpo e como eles se relacionam com a distribuição assimétrica de vitelo no ovo com clivagem holoblástica dos anfíbios?'''<br /> :<br /> <br /> '''3. Descreva como o espermatozóide de X. laevis estabelece o segundo eixo de assimetria no ovo.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. A taxa de mitoses durante as primeiras 7h da embriogênese de X. laevis é muito maior que em tecidos adultos. Devido a isso a replicação do DNA tem que ser muito mais rápida. Sabe-se no entanto que a DNA polimerase funciona a mesma velocidade, seja em blastômeros seja em células do indivíduo adulto. Como isso é possível?'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Como se forma o blastoceloma?'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Descreva a gastrulação em ouriço-do-mar.'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Na gastrulação duas novas camadas germinativas se formam. Quais são elas e como isso ocorre?'''<br /> :<br /> <br /> '''8. O que é um mapa do destino no embrião?'''<br /> :<br /> <br /> '''9. Qual o papel do lábio dorsal do blastóporo e como Mangold e Spemann mostraram<br /> que ele continha o Organizador?'''<br /> :<br /> <br /> '''10. O que vem a ser ALONGAMENTO CONVERGENTE e INVOLUÇÃO? Como estes fenômenos estão relacionados com a formação da endoderme?'''<br /> :<br /> <br /> '''11. Qual a origem da notocorda e como ela está relacionada com o sistema nervoso? Existem evidências experimentais para isso?'''<br /> :<br /> <br /> '''12. Se você impedir a crista neural de se formar quais células, tecidos e/ou órgãos estarão faltando no adulto?'''<br /> :<br /> <br /> '''13. Qual o destino imediato da mesoderme que é vizinha do tubo neural?'''<br /> :<br /> <br /> '''14. Como a expressão das &quot;caderinas&quot; e N-CAM específicas &quot;moldam&quot; o embrião?'''<br /> :<br /> <br /> '''15. Qual o papel das integrinas, fibronectina e laminina? Como elas interagem e onde estão localizadas?'''<br /> :<br /> <br /> '''16. Fibronectina e o proteoglicano de sulfato de condroitina têm papéis diferentes no direcionamento da migração celular durante a embriogênese. Quais são esses papéis?'''<br /> :<br /> <br /> == Diversificação celular e memória celular ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula09.ppt PowerPoint Diversificação celular e memória celular]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula09.pdf].<br /> <br /> '''1. Descrever a teoria da ação gênica diferencial para explicar a diversificação celular nos metazoários. Citar duas abordagens experimentais que comprovem a teoria.'''<br /> :<br /> <br /> '''2. Explicar porque na maioria dos casos os produtos expressos por células em diferenciação não têm seus genes amplificados.'''<br /> :<br /> <br /> '''3. Sugira uma abordagem experimental para provar a existência de ovos em mosaico.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. Definir indução e explicar como ela pode gerar diferentes tipos de células.'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Discutir como sinais semelhantes podem ter efeitos diferentes no fenômeno de indução entre células diferentes.'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Definir QUIMERAS e discutir porque em Styela não é possível produzir quimeras.'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Discutir como ocorre a primeira diversificação celular no embrião de mamíferos no estágio de blástula e qual o mecanismo envolvido.'''<br /> :<br /> <br /> '''8. Discutir o que distingue uma bactéria de uma célula de metazoário do ponto de vista de expressão de genes por efeito de sinais externos.'''<br /> :<br /> <br /> '''9. Citar uma abordagem experimental utilizada para mostrar que um tecido ou uma célula estão determinados.'''<br /> :<br /> <br /> '''10. Discutir como a memória citoplasmática determina o destino de uma célula.'''<br /> :<br /> <br /> '''11. Citar o possível mecanismo de memória nuclear no estabelecimento da determinação de uma célula.'''<br /> :<br /> <br /> == Ver também ==<br /> <br /> * [[Biologia III]]<br /> * [[Carlos Eduardo Winter]]<br /> [[Categoria: Projetos da Wikoleculares]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Projeto_Biologia_do_Desenvolvimento_-_Primeira_Parte&diff=8201 Projeto Biologia do Desenvolvimento - Primeira Parte 2006-10-22T16:22:14Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>O '''Projeto Biologia do Desenvolvimento''' tem o propósito de resolver as listas de Objetivos do prof. [[Winter]], a fim de facilitar o estudo da disciplina [[Biologia III]].<br /> <br /> == Instruções Gerais ==<br /> <br /> * Cole o exercício da lista, e responda, colocando a bibliografia utilizada.<br /> * Coloque observações importantes sobre o assunto no resumo.<br /> <br /> == Referências ==<br /> <br /> * [http://www.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ Site do Winter]<br /> * [[The Cell]]<br /> * [[Gilbert]]<br /> * O outro livro<br /> <br /> == Benefícios do Sexo e Meiose ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * A reprodução sexuada possiblita a recombinação de genes e cromossomos, o que permite o fluxo de caracteres vantajosos na população favorecendo sua sobrevivência.<br /> * A meiose consiste em:<br /> *# Duplicação de cada cromossomo (formação das cromátides-irmãs).<br /> *# Pareamento dos cromossomos maternos e paternos duplicados.<br /> *# Crossing-over.<br /> *# Separação aleatória de cada um dos cromossomos maternos e paternos entre as duas células.<br /> *# Divisão I.<br /> *# Separação das cromátides-irmãs.<br /> *# Divisão II.<br /> * Na meiose, o pareamento dos cromossomos duplicados homólogos se dá com a formação de uma estrutura protéica, o complexo sinaptonêmico, que de alguma forma serve para espaçar os eventos de recombinação ao longo dos cromossomos.<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula02.ppt PowerPoint Benefícios do Sexo e Meiose]<br /> * [[The Cell]], cap.20 - Células Germinativas e Fecundação.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula02.pdf].<br /> <br /> '''01. Esquematizar o ciclo de vida de um animal que se reproduz sexuadamente e comparar com aquele de um animal que se reproduz assexuadamente.'''<br /> <br /> [[Imagem:Reprodução.gif]]<br /> <br /> '''02. Discutir o que distingue um organismo com reprodução sexuada de um com reprodução assexuada em relação a possibilidade de adaptação ao meio.'''<br /> : A reprodução sexuada tem sido favorecida pela evolução porque em ambientes variáveis a recombinação gênica aumenta a probabilidade de se produzir ao menos algum descendente capaz de sobreviver. Além disso, ela permite a eliminação de mutações prejudiciais e a combinação de mutações vantajosas raras.<br /> <br /> '''03. Uma vez que a biomassa de bactérias no mundo é muito maior que a de animais multicelulares, elas são os organismos dominantes atualmente. No entanto elas se reproduzem assexuadamente. Como voce explica o sucesso evolutivo desses seres vivos?'''<br /> <br /> '''04. A afirmação: &quot;organismos assexuados permaneceram simples e primitivos&quot; é correta?'''<br /> <br /> '''05. Citar as evidências para a teoria cromossômica da herança e discutir sua relação com o mecanismo de meiose.'''<br /> <br /> '''06. Se você tivesse que provar que a meiose não é uma mitose sem fase S, qual abordagem experimental voce usaria?'''<br /> <br /> '''07. O produto da Meiose I são células com a mesma quantidade de DNA de uma célula diplóide, mas a metade do número de cromossomos. Justifique esta afirmação.'''<br /> : A divisão I da meiose gera 2 células, cada uma com a versão paterna ou materna de cada cromossomo, recombinadas e duplicadas (cromátides-irmãs). A separação das duas cópias se dá na divisão II. Portanto, embora tenha a quantidade de DNA de uma célula diplóide devido à duplicação, as cópias tem a mesma origem e estão na forma de cromátides-irmãs, o que dá efetivamente um cromossomo de cada tipo.<br /> <br /> '''08. Relacionar &quot;crossing-over&quot; cromossômico, recombinação genética e quiasmas. Cite evidências experimentais.'''<br /> <br /> '''09. Os machos dos mamíferos apresentam dois cromossomos sexuais (X e Y). Como eles pareiam durante a meiose?'''<br /> : O Y e o X se pareiam devido à homologia de suas extremidades.<br /> <br /> '''10. A prófase I da meiose pode durar anos. Quais as conseqüências disso para os cromossomos dos gametas resultantes? Baseado nos dados que voce tem, tente explicar esses fatos.'''<br /> <br /> == Gametas ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * A determinação do sexo nos mamíferos é determinado pelo gene SRY, presente no cromossomo Y, que induz as células das gônadas a se transformarem em células de Sertoli, que inibem o desenvolvimento de caracteres femininos, promovem o desenvolmento dos orgãos masculinos e induzem as células germinativas primordiais a se comprometerem a espermatozóides.<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula04.ppt PowerPoint Gametas]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula04.pdf].<br /> <br /> '''11. Descrever a estrutura do óvulo e a função de suas partes.'''<br /> : <br /> <br /> '''12. Descrever os estágios de maturação do óvulo.'''<br /> :<br /> <br /> '''13. Quais as adaptações dos óvulos para atingir o tamanho final. Por que os óvulos precisam ser tão grandes?'''<br /> : <br /> <br /> '''14. Qual o destino dos corpúsculos polares nos mamíferos?'''<br /> : Eles somem, desaparecem, escafedem-se.<br /> <br /> '''15. Na ovogênese dos insetos não existem corpúsculos polares. Qual o destino das células que não originam ovócitos?'''<br /> : Elas se tornam nurse cells ( esqueci a tradução ). Veja [[ esta figura | http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/bv.fcgi?rid=mboc4.figgrp.3726]] e tudo se resolverá.<br /> <br /> '''16. Descrever a estrutura de um espermatozóide de mamífero.'''<br /> : <br /> <br /> '''17. Por que o espermatozóide não possui Golgi e o óvulo sim?'''<br /> :<br /> <br /> '''18. Qual o papel da peça mediana no comportamento do espermatozóide?'''<br /> :<br /> <br /> '''19. Se o espermatozóide só se diferencia após a segunda divisão meiótica, quando a célula é haplóide, como mutações recessivas que afetem esse passo não se manifestam em indivíduos heterozigotos?'''<br /> : Eles se diferenciam com os citoplasmas fundidos, então, embora já sejam haplóides nesta fase, podem trocar RNAs e proteínas entre si, eliminando assim as implicações negativas da haploidia.<br /> <br /> '''20. Idealize uma abordagem experimental para mostrar que a sua resposta ao objetivo anterior é verdadeira.'''<br /> :<br /> <br /> == Fertilização ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula06.ppt PowerPoint Fertilização]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula06.pdf].<br /> <br /> '''1. No que consiste a capacitação do espermatozóide?'''<br /> : The set of physiological changes that allow the sperm to be competent to fertilize the egg is called capacitation. The requirement for capacitation varies from species to species (Gwatkin 1976). Capacitation can be mimicked in vitro by incubating sperm in tissue culture media (containing calcium ions, bicarbonate, and serum albumin) or in fluid from the oviducts. Sperm that are not capacitated are &quot;held up&quot; in the cumulus and so do not reach the egg (Austin 1960; Corselli and Talbot 1987). The molecular changes that account for capacitation are still unknown, but there are four sets of molecular changes that may be important. First, the fluidity of the sperm plasma membrane is altered by the removal of cholesterol by albumin proteins found in the female reproductive tract. If serum albumin is experimentally preloaded with cholesterol, it will not<br /> permit capacitation to occur in vitro. Second, particular proteins or carbohydrates on the sperm<br /> surface are lost during capacitation (Lopez et al. 1985; Wilson and Oliphant 1987). It is possible<br /> that these compounds block the recognition sites for the proteins that bind to the zona pellucida.<br /> Third, the membrane potential of the sperm becomes more negative as potassium ions leave the sperm.<br /> This change in membrane potential may allow calcium channels to be opened and permit calcium to enter the sperm. Calcium and bicarbonate ions may be critical in activating cAMP production and in<br /> facilitating the membrane fusion events of the acrosomal reaction (Visconti et al. 1995; Arnoult et al. 1999). Fourth, protein phosphorylation occurs (Galantino- Homer et al. 1997). However, it is<br /> still uncertain whether these events are independent of one another and to what extent each of them causes sperm capacitation (Figure 7.12). <br /> <br /> Copiado do Gilbert. Tem um monte de coisas pra explicar e acho que copiar aqui trechos específicos pode poupar o trabalho de procurar no livro. Mas certamente seria mais útil fazer um resumo em português. O prbl. é que não há tempo ( nem disposição, admito ) pra ficar fz isso.<br /> <br /> '''2. Qual a função da zona pelúcida?'''<br /> :<br /> <br /> '''3. A zona pelúcida é composta de três polipeptídeos. Faça um esquema da organização deles, indicando a função de cada um.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. Como eles polimerizam para formar a zona pelúcida?'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Qual a função intracelular da galactosil-transferase? (ver Alberts ou Voet).'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Pelo que voce sabe sobre ZP3, como voce impediria a fertilização de um óvulo pelo espermatozóide?'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Por que mecanismos o óvulo impede a poliespermia?'''<br /> :<br /> <br /> '''8. Qual o papel do Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt; no bloqueio à poliespermia?'''<br /> :<br /> <br /> '''9. O que contêm os grânulos corticais?'''<br /> :<br /> <br /> '''10. Por que salamandras que se reproduzem partenogeneticamente ainda precisam de espermatozóides para ativar seus óvulos diplóides?'''<br /> :<br /> <br /> == Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08a.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 1]<br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08b.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 2]<br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08c.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 3]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula08.pdf].<br /> <br /> '''1. Quais as três principais fases da embriogênese?'''<br /> :<br /> <br /> '''2. Quais os três principais eixos do corpo e como eles se relacionam com a distribuição assimétrica de vitelo no ovo com clivagem holoblástica dos anfíbios?'''<br /> :<br /> <br /> '''3. Descreva como o espermatozóide de X. laevis estabelece o segundo eixo de assimetria no ovo.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. A taxa de mitoses durante as primeiras 7h da embriogênese de X. laevis é muito maior que em tecidos adultos. Devido a isso a replicação do DNA tem que ser muito mais rápida. Sabe-se no entanto que a DNA polimerase funciona a mesma velocidade, seja em blastômeros seja em células do indivíduo adulto. Como isso é possível?'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Como se forma o blastoceloma?'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Descreva a gastrulação em ouriço-do-mar.'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Na gastrulação duas novas camadas germinativas se formam. Quais são elas e como isso ocorre?'''<br /> :<br /> <br /> '''8. O que é um mapa do destino no embrião?'''<br /> :<br /> <br /> '''9. Qual o papel do lábio dorsal do blastóporo e como Mangold e Spemann mostraram<br /> que ele continha o Organizador?'''<br /> :<br /> <br /> '''10. O que vem a ser ALONGAMENTO CONVERGENTE e INVOLUÇÃO? Como estes fenômenos estão relacionados com a formação da endoderme?'''<br /> :<br /> <br /> '''11. Qual a origem da notocorda e como ela está relacionada com o sistema nervoso? Existem evidências experimentais para isso?'''<br /> :<br /> <br /> '''12. Se você impedir a crista neural de se formar quais células, tecidos e/ou órgãos estarão faltando no adulto?'''<br /> :<br /> <br /> '''13. Qual o destino imediato da mesoderme que é vizinha do tubo neural?'''<br /> :<br /> <br /> '''14. Como a expressão das &quot;caderinas&quot; e N-CAM específicas &quot;moldam&quot; o embrião?'''<br /> :<br /> <br /> '''15. Qual o papel das integrinas, fibronectina e laminina? Como elas interagem e onde estão localizadas?'''<br /> :<br /> <br /> '''16. Fibronectina e o proteoglicano de sulfato de condroitina têm papéis diferentes no direcionamento da migração celular durante a embriogênese. Quais são esses papéis?'''<br /> :<br /> <br /> == Diversificação celular e memória celular ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula09.ppt PowerPoint Diversificação celular e memória celular]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula09.pdf].<br /> <br /> '''1. Descrever a teoria da ação gênica diferencial para explicar a diversificação celular nos metazoários. Citar duas abordagens experimentais que comprovem a teoria.'''<br /> :<br /> <br /> '''2. Explicar porque na maioria dos casos os produtos expressos por células em diferenciação não têm seus genes amplificados.'''<br /> :<br /> <br /> '''3. Sugira uma abordagem experimental para provar a existência de ovos em mosaico.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. Definir indução e explicar como ela pode gerar diferentes tipos de células.'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Discutir como sinais semelhantes podem ter efeitos diferentes no fenômeno de indução entre células diferentes.'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Definir QUIMERAS e discutir porque em Styela não é possível produzir quimeras.'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Discutir como ocorre a primeira diversificação celular no embrião de mamíferos no estágio de blástula e qual o mecanismo envolvido.'''<br /> :<br /> <br /> '''8. Discutir o que distingue uma bactéria de uma célula de metazoário do ponto de vista de expressão de genes por efeito de sinais externos.'''<br /> :<br /> <br /> '''9. Citar uma abordagem experimental utilizada para mostrar que um tecido ou uma célula estão determinados.'''<br /> :<br /> <br /> '''10. Discutir como a memória citoplasmática determina o destino de uma célula.'''<br /> :<br /> <br /> '''11. Citar o possível mecanismo de memória nuclear no estabelecimento da determinação de uma célula.'''<br /> :<br /> <br /> == Ver também ==<br /> <br /> * [[Biologia III]]<br /> * [[Carlos Eduardo Winter]]<br /> [[Categoria: Projetos da Wikoleculares]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Projeto_Biologia_do_Desenvolvimento_-_Primeira_Parte&diff=8200 Projeto Biologia do Desenvolvimento - Primeira Parte 2006-10-22T16:21:59Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>O '''Projeto Biologia do Desenvolvimento''' tem o propósito de resolver as listas de Objetivos do prof. [[Winter]], a fim de facilitar o estudo da disciplina [[Biologia III]].<br /> <br /> == Instruções Gerais ==<br /> <br /> * Cole o exercício da lista, e responda, colocando a bibliografia utilizada.<br /> * Coloque observações importantes sobre o assunto no resumo.<br /> <br /> == Referências ==<br /> <br /> * [http://www.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ Site do Winter]<br /> * [[The Cell]]<br /> * [[Gilbert]]<br /> * O outro livro<br /> <br /> == Benefícios do Sexo e Meiose ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * A reprodução sexuada possiblita a recombinação de genes e cromossomos, o que permite o fluxo de caracteres vantajosos na população favorecendo sua sobrevivência.<br /> * A meiose consiste em:<br /> *# Duplicação de cada cromossomo (formação das cromátides-irmãs).<br /> *# Pareamento dos cromossomos maternos e paternos duplicados.<br /> *# Crossing-over.<br /> *# Separação aleatória de cada um dos cromossomos maternos e paternos entre as duas células.<br /> *# Divisão I.<br /> *# Separação das cromátides-irmãs.<br /> *# Divisão II.<br /> * Na meiose, o pareamento dos cromossomos duplicados homólogos se dá com a formação de uma estrutura protéica, o complexo sinaptonêmico, que de alguma forma serve para espaçar os eventos de recombinação ao longo dos cromossomos.<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula02.ppt PowerPoint Benefícios do Sexo e Meiose]<br /> * [[The Cell]], cap.20 - Células Germinativas e Fecundação.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula02.pdf].<br /> <br /> '''01. Esquematizar o ciclo de vida de um animal que se reproduz sexuadamente e comparar com aquele de um animal que se reproduz assexuadamente.'''<br /> <br /> [[Imagem:Reprodução.gif]]<br /> <br /> '''02. Discutir o que distingue um organismo com reprodução sexuada de um com reprodução assexuada em relação a possibilidade de adaptação ao meio.'''<br /> : A reprodução sexuada tem sido favorecida pela evolução porque em ambientes variáveis a recombinação gênica aumenta a probabilidade de se produzir ao menos algum descendente capaz de sobreviver. Além disso, ela permite a eliminação de mutações prejudiciais e a combinação de mutações vantajosas raras.<br /> <br /> '''03. Uma vez que a biomassa de bactérias no mundo é muito maior que a de animais multicelulares, elas são os organismos dominantes atualmente. No entanto elas se reproduzem assexuadamente. Como voce explica o sucesso evolutivo desses seres vivos?'''<br /> <br /> '''04. A afirmação: &quot;organismos assexuados permaneceram simples e primitivos&quot; é correta?'''<br /> <br /> '''05. Citar as evidências para a teoria cromossômica da herança e discutir sua relação com o mecanismo de meiose.'''<br /> <br /> '''06. Se você tivesse que provar que a meiose não é uma mitose sem fase S, qual abordagem experimental voce usaria?'''<br /> <br /> '''07. O produto da Meiose I são células com a mesma quantidade de DNA de uma célula diplóide, mas a metade do número de cromossomos. Justifique esta afirmação.'''<br /> : A divisão I da meiose gera 2 células, cada uma com a versão paterna ou materna de cada cromossomo, recombinadas e duplicadas (cromátides-irmãs). A separação das duas cópias se dá na divisão II. Portanto, embora tenha a quantidade de DNA de uma célula diplóide devido à duplicação, as cópias tem a mesma origem e estão na forma de cromátides-irmãs, o que dá efetivamente um cromossomo de cada tipo.<br /> <br /> '''08. Relacionar &quot;crossing-over&quot; cromossômico, recombinação genética e quiasmas. Cite evidências experimentais.'''<br /> <br /> '''09. Os machos dos mamíferos apresentam dois cromossomos sexuais (X e Y). Como eles pareiam durante a meiose?'''<br /> : O Y e o X se pareiam devido à homologia de suas extremidades.<br /> <br /> '''10. A prófase I da meiose pode durar anos. Quais as conseqüências disso para os cromossomos dos gametas resultantes? Baseado nos dados que voce tem, tente explicar esses fatos.'''<br /> <br /> == Gametas ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * A determinação do sexo nos mamíferos é determinado pelo gene SRY, presente no cromossomo Y, que induz as células das gônadas a se transformarem em células de Sertoli, que inibem o desenvolvimento de caracteres femininos, promovem o desenvolmento dos orgãos masculinos e induzem as células germinativas primordiais a se comprometerem a espermatozóides.<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula04.ppt PowerPoint Gametas]<br /> * [[The Cell]], cap.20.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula04.pdf].<br /> <br /> '''11. Descrever a estrutura do óvulo e a função de suas partes.'''<br /> : <br /> <br /> '''12. Descrever os estágios de maturação do óvulo.'''<br /> :<br /> <br /> '''13. Quais as adaptações dos óvulos para atingir o tamanho final. Por que os óvulos precisam ser tão grandes?'''<br /> : <br /> <br /> '''14. Qual o destino dos corpúsculos polares nos mamíferos?'''<br /> : Eles somem, desaparecem, escafedem-se (são perdidos).<br /> <br /> '''15. Na ovogênese dos insetos não existem corpúsculos polares. Qual o destino das células que não originam ovócitos?'''<br /> : Elas se tornam nurse cells ( esqueci a tradução ). Veja [[ esta figura http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/bv.fcgi?rid=mboc4.figgrp.3726]] e tudo se resolverá.<br /> <br /> '''16. Descrever a estrutura de um espermatozóide de mamífero.'''<br /> : <br /> <br /> '''17. Por que o espermatozóide não possui Golgi e o óvulo sim?'''<br /> :<br /> <br /> '''18. Qual o papel da peça mediana no comportamento do espermatozóide?'''<br /> :<br /> <br /> '''19. Se o espermatozóide só se diferencia após a segunda divisão meiótica, quando a célula é haplóide, como mutações recessivas que afetem esse passo não se manifestam em indivíduos heterozigotos?'''<br /> : Eles se diferenciam com os citoplasmas fundidos, então, embora já sejam haplóides nesta fase, podem trocar RNAs e proteínas entre si, eliminando assim as implicações negativas da haploidia.<br /> <br /> '''20. Idealize uma abordagem experimental para mostrar que a sua resposta ao objetivo anterior é verdadeira.'''<br /> :<br /> <br /> == Fertilização ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula06.ppt PowerPoint Fertilização]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula06.pdf].<br /> <br /> '''1. No que consiste a capacitação do espermatozóide?'''<br /> : The set of physiological changes that allow the sperm to be competent to fertilize the egg is called capacitation. The requirement for capacitation varies from species to species (Gwatkin 1976). Capacitation can be mimicked in vitro by incubating sperm in tissue culture media (containing calcium ions, bicarbonate, and serum albumin) or in fluid from the oviducts. Sperm that are not capacitated are &quot;held up&quot; in the cumulus and so do not reach the egg (Austin 1960; Corselli and Talbot 1987). The molecular changes that account for capacitation are still unknown, but there are four sets of molecular changes that may be important. First, the fluidity of the sperm plasma membrane is altered by the removal of cholesterol by albumin proteins found in the female reproductive tract. If serum albumin is experimentally preloaded with cholesterol, it will not<br /> permit capacitation to occur in vitro. Second, particular proteins or carbohydrates on the sperm<br /> surface are lost during capacitation (Lopez et al. 1985; Wilson and Oliphant 1987). It is possible<br /> that these compounds block the recognition sites for the proteins that bind to the zona pellucida.<br /> Third, the membrane potential of the sperm becomes more negative as potassium ions leave the sperm.<br /> This change in membrane potential may allow calcium channels to be opened and permit calcium to enter the sperm. Calcium and bicarbonate ions may be critical in activating cAMP production and in<br /> facilitating the membrane fusion events of the acrosomal reaction (Visconti et al. 1995; Arnoult et al. 1999). Fourth, protein phosphorylation occurs (Galantino- Homer et al. 1997). However, it is<br /> still uncertain whether these events are independent of one another and to what extent each of them causes sperm capacitation (Figure 7.12). <br /> <br /> Copiado do Gilbert. Tem um monte de coisas pra explicar e acho que copiar aqui trechos específicos pode poupar o trabalho de procurar no livro. Mas certamente seria mais útil fazer um resumo em português. O prbl. é que não há tempo ( nem disposição, admito ) pra ficar fz isso.<br /> <br /> '''2. Qual a função da zona pelúcida?'''<br /> :<br /> <br /> '''3. A zona pelúcida é composta de três polipeptídeos. Faça um esquema da organização deles, indicando a função de cada um.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. Como eles polimerizam para formar a zona pelúcida?'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Qual a função intracelular da galactosil-transferase? (ver Alberts ou Voet).'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Pelo que voce sabe sobre ZP3, como voce impediria a fertilização de um óvulo pelo espermatozóide?'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Por que mecanismos o óvulo impede a poliespermia?'''<br /> :<br /> <br /> '''8. Qual o papel do Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt; no bloqueio à poliespermia?'''<br /> :<br /> <br /> '''9. O que contêm os grânulos corticais?'''<br /> :<br /> <br /> '''10. Por que salamandras que se reproduzem partenogeneticamente ainda precisam de espermatozóides para ativar seus óvulos diplóides?'''<br /> :<br /> <br /> == Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08a.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 1]<br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08b.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 2]<br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08c.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 3]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula08.pdf].<br /> <br /> '''1. Quais as três principais fases da embriogênese?'''<br /> :<br /> <br /> '''2. Quais os três principais eixos do corpo e como eles se relacionam com a distribuição assimétrica de vitelo no ovo com clivagem holoblástica dos anfíbios?'''<br /> :<br /> <br /> '''3. Descreva como o espermatozóide de X. laevis estabelece o segundo eixo de assimetria no ovo.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. A taxa de mitoses durante as primeiras 7h da embriogênese de X. laevis é muito maior que em tecidos adultos. Devido a isso a replicação do DNA tem que ser muito mais rápida. Sabe-se no entanto que a DNA polimerase funciona a mesma velocidade, seja em blastômeros seja em células do indivíduo adulto. Como isso é possível?'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Como se forma o blastoceloma?'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Descreva a gastrulação em ouriço-do-mar.'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Na gastrulação duas novas camadas germinativas se formam. Quais são elas e como isso ocorre?'''<br /> :<br /> <br /> '''8. O que é um mapa do destino no embrião?'''<br /> :<br /> <br /> '''9. Qual o papel do lábio dorsal do blastóporo e como Mangold e Spemann mostraram<br /> que ele continha o Organizador?'''<br /> :<br /> <br /> '''10. O que vem a ser ALONGAMENTO CONVERGENTE e INVOLUÇÃO? Como estes fenômenos estão relacionados com a formação da endoderme?'''<br /> :<br /> <br /> '''11. Qual a origem da notocorda e como ela está relacionada com o sistema nervoso? Existem evidências experimentais para isso?'''<br /> :<br /> <br /> '''12. Se você impedir a crista neural de se formar quais células, tecidos e/ou órgãos estarão faltando no adulto?'''<br /> :<br /> <br /> '''13. Qual o destino imediato da mesoderme que é vizinha do tubo neural?'''<br /> :<br /> <br /> '''14. Como a expressão das &quot;caderinas&quot; e N-CAM específicas &quot;moldam&quot; o embrião?'''<br /> :<br /> <br /> '''15. Qual o papel das integrinas, fibronectina e laminina? Como elas interagem e onde estão localizadas?'''<br /> :<br /> <br /> '''16. Fibronectina e o proteoglicano de sulfato de condroitina têm papéis diferentes no direcionamento da migração celular durante a embriogênese. Quais são esses papéis?'''<br /> :<br /> <br /> == Diversificação celular e memória celular ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula09.ppt PowerPoint Diversificação celular e memória celular]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula09.pdf].<br /> <br /> '''1. Descrever a teoria da ação gênica diferencial para explicar a diversificação celular nos metazoários. Citar duas abordagens experimentais que comprovem a teoria.'''<br /> :<br /> <br /> '''2. Explicar porque na maioria dos casos os produtos expressos por células em diferenciação não têm seus genes amplificados.'''<br /> :<br /> <br /> '''3. Sugira uma abordagem experimental para provar a existência de ovos em mosaico.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. Definir indução e explicar como ela pode gerar diferentes tipos de células.'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Discutir como sinais semelhantes podem ter efeitos diferentes no fenômeno de indução entre células diferentes.'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Definir QUIMERAS e discutir porque em Styela não é possível produzir quimeras.'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Discutir como ocorre a primeira diversificação celular no embrião de mamíferos no estágio de blástula e qual o mecanismo envolvido.'''<br /> :<br /> <br /> '''8. Discutir o que distingue uma bactéria de uma célula de metazoário do ponto de vista de expressão de genes por efeito de sinais externos.'''<br /> :<br /> <br /> '''9. Citar uma abordagem experimental utilizada para mostrar que um tecido ou uma célula estão determinados.'''<br /> :<br /> <br /> '''10. Discutir como a memória citoplasmática determina o destino de uma célula.'''<br /> :<br /> <br /> '''11. Citar o possível mecanismo de memória nuclear no estabelecimento da determinação de uma célula.'''<br /> :<br /> <br /> == Ver também ==<br /> <br /> * [[Biologia III]]<br /> * [[Carlos Eduardo Winter]]<br /> [[Categoria: Projetos da Wikoleculares]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Projeto_Biologia_do_Desenvolvimento_-_Primeira_Parte&diff=8198 Projeto Biologia do Desenvolvimento - Primeira Parte 2006-10-22T16:10:48Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>O '''Projeto Biologia do Desenvolvimento''' tem o propósito de resolver as listas de Objetivos do prof. [[Winter]], a fim de facilitar o estudo da disciplina [[Biologia III]].<br /> <br /> == Instruções Gerais ==<br /> <br /> * Cole o exercício da lista, e responda, colocando a bibliografia utilizada.<br /> * Coloque observações importantes sobre o assunto no resumo.<br /> <br /> == Referências ==<br /> <br /> * [http://www.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ Site do Winter]<br /> * [[The Cell]]<br /> * [[Gilbert]]<br /> * O outro livro<br /> <br /> == Benefícios do Sexo e Meiose ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * A reprodução sexuada possiblita a recombinação de genes e cromossomos, o que permite o fluxo de caracteres vantajosos na população favorecendo sua sobrevivência.<br /> * A meiose consiste em:<br /> *# Duplicação de cada cromossomo (formação das cromátides-irmãs).<br /> *# Pareamento dos cromossomos maternos e paternos duplicados.<br /> *# Crossing-over.<br /> *# Separação aleatória de cada um dos cromossomos maternos e paternos entre as duas células.<br /> *# Divisão I.<br /> *# Separação das cromátides-irmãs.<br /> *# Divisão II.<br /> * Na meiose, o pareamento dos cromossomos duplicados homólogos se dá com a formação de uma estrutura protéica, o complexo sinaptonêmico, que de alguma forma serve para espaçar os eventos de recombinação ao longo dos cromossomos.<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula02.ppt PowerPoint Benefícios do Sexo e Meiose]<br /> * [[The Cell]], cap.20 - Células Germinativas e Fecundação.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula02.pdf].<br /> <br /> '''01. Esquematizar o ciclo de vida de um animal que se reproduz sexuadamente e comparar com aquele de um animal que se reproduz assexuadamente.'''<br /> <br /> [[Imagem:Reprodução.gif]]<br /> <br /> '''02. Discutir o que distingue um organismo com reprodução sexuada de um com reprodução assexuada em relação a possibilidade de adaptação ao meio.'''<br /> : A reprodução sexuada tem sido favorecida pela evolução porque em ambientes variáveis a recombinação gênica aumenta a probabilidade de se produzir ao menos algum descendente capaz de sobreviver. Além disso, ela permite a eliminação de mutações prejudiciais e a combinação de mutações vantajosas raras.<br /> <br /> '''03. Uma vez que a biomassa de bactérias no mundo é muito maior que a de animais multicelulares, elas são os organismos dominantes atualmente. No entanto elas se reproduzem assexuadamente. Como voce explica o sucesso evolutivo desses seres vivos?'''<br /> <br /> '''04. A afirmação: &quot;organismos assexuados permaneceram simples e primitivos&quot; é correta?'''<br /> <br /> '''05. Citar as evidências para a teoria cromossômica da herança e discutir sua relação com o mecanismo de meiose.'''<br /> <br /> '''06. Se você tivesse que provar que a meiose não é uma mitose sem fase S, qual abordagem experimental voce usaria?'''<br /> <br /> '''07. O produto da Meiose I são células com a mesma quantidade de DNA de uma célula diplóide, mas a metade do número de cromossomos. Justifique esta afirmação.'''<br /> : A divisão I da meiose gera 2 células, cada uma com a versão paterna ou materna de cada cromossomo, recombinadas e duplicadas (cromátides-irmãs). A separação das duas cópias se dá na divisão II. Portanto, embora tenha a quantidade de DNA de uma célula diplóide devido à duplicação, as cópias tem a mesma origem e estão na forma de cromátides-irmãs, o que dá efetivamente um cromossomo de cada tipo.<br /> <br /> '''08. Relacionar &quot;crossing-over&quot; cromossômico, recombinação genética e quiasmas. Cite evidências experimentais.'''<br /> <br /> '''09. Os machos dos mamíferos apresentam dois cromossomos sexuais (X e Y). Como eles pareiam durante a meiose?'''<br /> : O Y e o X se pareiam devido à homologia de suas extremidades.<br /> <br /> '''10. A prófase I da meiose pode durar anos. Quais as conseqüências disso para os cromossomos dos gametas resultantes? Baseado nos dados que voce tem, tente explicar esses fatos.'''<br /> <br /> == Gametas ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * A determinação do sexo nos mamíferos é determinado pelo gene SRY, presente no cromossomo Y, que induz as células das gônadas a se transformarem em células de Sertoli, que inibem o desenvolvimento de caracteres femininos, promovem o desenvolmento dos orgãos masculinos e induzem as células germinativas primordiais a se comprometerem a espermatozóides.<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula04.ppt PowerPoint Gametas]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula04.pdf].<br /> <br /> '''11. Descrever a estrutura do óvulo e a função de suas partes.'''<br /> : <br /> <br /> '''12. Descrever os estágios de maturação do óvulo.'''<br /> :<br /> <br /> '''13. Quais as adaptações dos óvulos para atingir o tamanho final. Por que os óvulos precisam ser tão grandes?'''<br /> : <br /> <br /> '''14. Qual o destino dos corpúsculos polares nos mamíferos?'''<br /> : Eles somem, desaparecem, escafedem-se.<br /> <br /> '''15. Na ovogênese dos insetos não existem corpúsculos polares. Qual o destino das células que não originam ovócitos?'''<br /> : Eles ficam ao lado das ovogônias, com os citoplasmas fundidos, ajudando na produção de nutrientes e macromoléculas para o crescimento e diferenciação destas.<br /> <br /> '''16. Descrever a estrutura de um espermatozóide de mamífero.'''<br /> : <br /> <br /> '''17. Por que o espermatozóide não possui Golgi e o óvulo sim?'''<br /> :<br /> <br /> '''18. Qual o papel da peça mediana no comportamento do espermatozóide?'''<br /> :<br /> <br /> '''19. Se o espermatozóide só se diferencia após a segunda divisão meiótica, quando a célula é haplóide, como mutações recessivas que afetem esse passo não se manifestam em indivíduos heterozigotos?'''<br /> : Eles se diferenciam com os citoplasmas fundidos, então, embora já sejam haplóides nesta fase, podem trocar RNAs e proteínas entre si, eliminando assim as implicações negativas da haploidia.<br /> <br /> '''20. Idealize uma abordagem experimental para mostrar que a sua resposta ao objetivo anterior é verdadeira.'''<br /> :<br /> <br /> == Fertilização ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula06.ppt PowerPoint Fertilização]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula06.pdf].<br /> <br /> '''1. No que consiste a capacitação do espermatozóide?'''<br /> : The set of physiological changes that allow the sperm to be competent to fertilize the egg is called capacitation. The requirement for capacitation varies from species to species (Gwatkin 1976). Capacitation can be mimicked in vitro by incubating sperm in tissue culture media (containing calcium ions, bicarbonate, and serum albumin) or in fluid from the oviducts. Sperm that are not capacitated are &quot;held up&quot; in the cumulus and so do not reach the egg (Austin 1960; Corselli and Talbot 1987). The molecular changes that account for capacitation are still unknown, but there are four sets of molecular changes that may be important. First, the fluidity of the sperm plasma membrane is altered by the removal of cholesterol by albumin proteins found in the female reproductive tract. If serum albumin is experimentally preloaded with cholesterol, it will not<br /> permit capacitation to occur in vitro. Second, particular proteins or carbohydrates on the sperm<br /> surface are lost during capacitation (Lopez et al. 1985; Wilson and Oliphant 1987). It is possible<br /> that these compounds block the recognition sites for the proteins that bind to the zona pellucida.<br /> Third, the membrane potential of the sperm becomes more negative as potassium ions leave the sperm.<br /> This change in membrane potential may allow calcium channels to be opened and permit calcium to enter the sperm. Calcium and bicarbonate ions may be critical in activating cAMP production and in<br /> facilitating the membrane fusion events of the acrosomal reaction (Visconti et al. 1995; Arnoult et al. 1999). Fourth, protein phosphorylation occurs (Galantino- Homer et al. 1997). However, it is<br /> still uncertain whether these events are independent of one another and to what extent each of them causes sperm capacitation (Figure 7.12). <br /> <br /> Copiado do Gilbert. Tem um monte de coisas pra explicar e acho que copiar aqui trechos específicos pode poupar o trabalho de procurar no livro. Mas certamente seria mais útil fazer um resumo em português. O prbl. é que não há tempo ( nem disposição, admito ) pra ficar fz isso.<br /> <br /> '''2. Qual a função da zona pelúcida?'''<br /> :<br /> <br /> '''3. A zona pelúcida é composta de três polipeptídeos. Faça um esquema da organização deles, indicando a função de cada um.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. Como eles polimerizam para formar a zona pelúcida?'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Qual a função intracelular da galactosil-transferase? (ver Alberts ou Voet).'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Pelo que voce sabe sobre ZP3, como voce impediria a fertilização de um óvulo pelo espermatozóide?'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Por que mecanismos o óvulo impede a poliespermia?'''<br /> :<br /> <br /> '''8. Qual o papel do Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt; no bloqueio à poliespermia?'''<br /> :<br /> <br /> '''9. O que contêm os grânulos corticais?'''<br /> :<br /> <br /> '''10. Por que salamandras que se reproduzem partenogeneticamente ainda precisam de espermatozóides para ativar seus óvulos diplóides?'''<br /> :<br /> <br /> == Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08a.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 1]<br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08b.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 2]<br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08c.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 3]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula08.pdf].<br /> <br /> '''1. Quais as três principais fases da embriogênese?'''<br /> :<br /> <br /> '''2. Quais os três principais eixos do corpo e como eles se relacionam com a distribuição assimétrica de vitelo no ovo com clivagem holoblástica dos anfíbios?'''<br /> :<br /> <br /> '''3. Descreva como o espermatozóide de X. laevis estabelece o segundo eixo de assimetria no ovo.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. A taxa de mitoses durante as primeiras 7h da embriogênese de X. laevis é muito maior que em tecidos adultos. Devido a isso a replicação do DNA tem que ser muito mais rápida. Sabe-se no entanto que a DNA polimerase funciona a mesma velocidade, seja em blastômeros seja em células do indivíduo adulto. Como isso é possível?'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Como se forma o blastoceloma?'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Descreva a gastrulação em ouriço-do-mar.'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Na gastrulação duas novas camadas germinativas se formam. Quais são elas e como isso ocorre?'''<br /> :<br /> <br /> '''8. O que é um mapa do destino no embrião?'''<br /> :<br /> <br /> '''9. Qual o papel do lábio dorsal do blastóporo e como Mangold e Spemann mostraram<br /> que ele continha o Organizador?'''<br /> :<br /> <br /> '''10. O que vem a ser ALONGAMENTO CONVERGENTE e INVOLUÇÃO? Como estes fenômenos estão relacionados com a formação da endoderme?'''<br /> :<br /> <br /> '''11. Qual a origem da notocorda e como ela está relacionada com o sistema nervoso? Existem evidências experimentais para isso?'''<br /> :<br /> <br /> '''12. Se você impedir a crista neural de se formar quais células, tecidos e/ou órgãos estarão faltando no adulto?'''<br /> :<br /> <br /> '''13. Qual o destino imediato da mesoderme que é vizinha do tubo neural?'''<br /> :<br /> <br /> '''14. Como a expressão das &quot;caderinas&quot; e N-CAM específicas &quot;moldam&quot; o embrião?'''<br /> :<br /> <br /> '''15. Qual o papel das integrinas, fibronectina e laminina? Como elas interagem e onde estão localizadas?'''<br /> :<br /> <br /> '''16. Fibronectina e o proteoglicano de sulfato de condroitina têm papéis diferentes no direcionamento da migração celular durante a embriogênese. Quais são esses papéis?'''<br /> :<br /> <br /> == Diversificação celular e memória celular ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula09.ppt PowerPoint Diversificação celular e memória celular]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula09.pdf].<br /> <br /> '''1. Descrever a teoria da ação gênica diferencial para explicar a diversificação celular nos metazoários. Citar duas abordagens experimentais que comprovem a teoria.'''<br /> :<br /> <br /> '''2. Explicar porque na maioria dos casos os produtos expressos por células em diferenciação não têm seus genes amplificados.'''<br /> :<br /> <br /> '''3. Sugira uma abordagem experimental para provar a existência de ovos em mosaico.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. Definir indução e explicar como ela pode gerar diferentes tipos de células.'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Discutir como sinais semelhantes podem ter efeitos diferentes no fenômeno de indução entre células diferentes.'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Definir QUIMERAS e discutir porque em Styela não é possível produzir quimeras.'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Discutir como ocorre a primeira diversificação celular no embrião de mamíferos no estágio de blástula e qual o mecanismo envolvido.'''<br /> :<br /> <br /> '''8. Discutir o que distingue uma bactéria de uma célula de metazoário do ponto de vista de expressão de genes por efeito de sinais externos.'''<br /> :<br /> <br /> '''9. Citar uma abordagem experimental utilizada para mostrar que um tecido ou uma célula estão determinados.'''<br /> :<br /> <br /> '''10. Discutir como a memória citoplasmática determina o destino de uma célula.'''<br /> :<br /> <br /> '''11. Citar o possível mecanismo de memória nuclear no estabelecimento da determinação de uma célula.'''<br /> :<br /> <br /> == Ver também ==<br /> <br /> * [[Biologia III]]<br /> * [[Carlos Eduardo Winter]]<br /> [[Categoria: Projetos da Wikoleculares]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Projeto_Biologia_do_Desenvolvimento_-_Primeira_Parte&diff=8197 Projeto Biologia do Desenvolvimento - Primeira Parte 2006-10-22T16:04:24Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>O '''Projeto Biologia do Desenvolvimento''' tem o propósito de resolver as listas de Objetivos do prof. [[Winter]], a fim de facilitar o estudo da disciplina [[Biologia III]].<br /> <br /> == Instruções Gerais ==<br /> <br /> * Cole o exercício da lista, e responda, colocando a bibliografia utilizada.<br /> * Coloque observações importantes sobre o assunto no resumo.<br /> <br /> == Referências ==<br /> <br /> * [http://www.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ Site do Winter]<br /> * [[The Cell]]<br /> * [[Gilbert]]<br /> * O outro livro<br /> <br /> == Benefícios do Sexo e Meiose ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * A reprodução sexuada possiblita a recombinação de genes e cromossomos, o que permite o fluxo de caracteres vantajosos na população favorecendo sua sobrevivência.<br /> * A meiose consiste em:<br /> *# Duplicação de cada cromossomo (formação das cromátides-irmãs).<br /> *# Pareamento dos cromossomos maternos e paternos duplicados.<br /> *# Crossing-over.<br /> *# Separação aleatória de cada um dos cromossomos maternos e paternos entre as duas células.<br /> *# Divisão I.<br /> *# Separação das cromátides-irmãs.<br /> *# Divisão II.<br /> * Na meiose, o pareamento dos cromossomos duplicados homólogos se dá com a formação de uma estrutura protéica, o complexo sinaptonêmico, que de alguma forma serve para espaçar os eventos de recombinação ao longo dos cromossomos.<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula02.ppt PowerPoint Benefícios do Sexo e Meiose]<br /> * [[The Cell]], cap.20 - Células Germinativas e Fecundação.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula02.pdf].<br /> <br /> '''01. Esquematizar o ciclo de vida de um animal que se reproduz sexuadamente e comparar com aquele de um animal que se reproduz assexuadamente.'''<br /> <br /> [[Imagem:Reprodução.gif]]<br /> <br /> '''02. Discutir o que distingue um organismo com reprodução sexuada de um com reprodução assexuada em relação a possibilidade de adaptação ao meio.'''<br /> : A reprodução sexuada tem sido favorecida pela evolução porque em ambientes variáveis a recombinação gênica aumenta a probabilidade de se produzir ao menos algum descendente capaz de sobreviver. Além disso, ela permite a eliminação de mutações prejudiciais e a combinação de mutações vantajosas raras.<br /> <br /> '''03. Uma vez que a biomassa de bactérias no mundo é muito maior que a de animais multicelulares, elas são os organismos dominantes atualmente. No entanto elas se reproduzem assexuadamente. Como voce explica o sucesso evolutivo desses seres vivos?'''<br /> <br /> '''04. A afirmação: &quot;organismos assexuados permaneceram simples e primitivos&quot; é correta?'''<br /> <br /> '''05. Citar as evidências para a teoria cromossômica da herança e discutir sua relação com o mecanismo de meiose.'''<br /> <br /> '''06. Se você tivesse que provar que a meiose não é uma mitose sem fase S, qual abordagem experimental voce usaria?'''<br /> <br /> '''07. O produto da Meiose I são células com a mesma quantidade de DNA de uma célula diplóide, mas a metade do número de cromossomos. Justifique esta afirmação.'''<br /> : A divisão I da meiose gera 2 células, cada uma com a versão paterna ou materna de cada cromossomo, recombinadas e duplicadas (cromátides-irmãs). A separação das duas cópias se dá na divisão II. Portanto, embora tenha a quantidade de DNA de uma célula diplóide devido à duplicação, as cópias tem a mesma origem e estão na forma de cromátides-irmãs, o que dá efetivamente um cromossomo de cada tipo.<br /> <br /> '''08. Relacionar &quot;crossing-over&quot; cromossômico, recombinação genética e quiasmas. Cite evidências experimentais.'''<br /> <br /> '''09. Os machos dos mamíferos apresentam dois cromossomos sexuais (X e Y). Como eles pareiam durante a meiose?'''<br /> : O Y e o X se pareiam devido à homologia de suas extremidades.<br /> <br /> '''10. A prófase I da meiose pode durar anos. Quais as conseqüências disso para os cromossomos dos gametas resultantes? Baseado nos dados que voce tem, tente explicar esses fatos.'''<br /> <br /> == Gametas ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * A determinação do sexo nos mamíferos é determinado pelo gene SRY, presente no cromossomo Y, que induz as células das gônadas a se transformarem em células de Sertoli, que inibem o desenvolvimento de caracteres femininos, promovem o desenvolmento dos orgãos masculinos e induzem as células germinativas primordiais a se comprometerem a espermatozóides.<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula04.ppt PowerPoint Gametas]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula04.pdf].<br /> <br /> '''11. Descrever a estrutura do óvulo e a função de suas partes.'''<br /> : <br /> <br /> '''12. Descrever os estágios de maturação do óvulo.'''<br /> :<br /> <br /> '''13. Quais as adaptações dos óvulos para atingir o tamanho final. Por que os óvulos precisam ser tão grandes?'''<br /> : <br /> <br /> '''14. Qual o destino dos corpúsculos polares nos mamíferos?'''<br /> : Eles somem, desaparecem, escafedem-se.<br /> <br /> '''15. Na ovogênese dos insetos não existem corpúsculos polares. Qual o destino das células que não originam ovócitos?'''<br /> : Eles ficam ao lado das ovogônias, com os citoplasmas fundidos, ajudando na produção de nutrientes e macromoléculas para o crescimento e diferenciação destas.<br /> <br /> '''16. Descrever a estrutura de um espermatozóide de mamífero.'''<br /> : <br /> <br /> '''17. Por que o espermatozóide não possui Golgi e o óvulo sim?'''<br /> :<br /> <br /> '''18. Qual o papel da peça mediana no comportamento do espermatozóide?'''<br /> :<br /> <br /> '''19. Se o espermatozóide só se diferencia após a segunda divisão meiótica, quando a célula é haplóide, como mutações recessivas que afetem esse passo não se manifestam em indivíduos heterozigotos?'''<br /> : Eles se diferenciam com os citoplasmas fundidos, então, embora já sejam haplóides nesta fase, podem trocar RNAs e proteínas entre si, eliminando assim as implicações negativas da haploidia.<br /> <br /> '''20. Idealize uma abordagem experimental para mostrar que a sua resposta ao objetivo anterior é verdadeira.'''<br /> :<br /> <br /> == Fertilização ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula06.ppt PowerPoint Fertilização]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula06.pdf].<br /> <br /> '''1. No que consiste a capacitação do espermatozóide?'''<br /> : The set of physiological changes that allow the sperm to be<br /> competent to fertilize the egg is called capacitation. The requirement for capacitation varies from<br /> species to species (Gwatkin 1976). Capacitation can be mimicked in vitro by incubating sperm in<br /> tissue culture media (containing calcium ions, bicarbonate, and serum albumin) or in fluid from<br /> the oviducts. Sperm that are not capacitated are &quot;held up&quot; in the cumulus and so do not reach the<br /> egg (Austin 1960; Corselli and Talbot 1987). Copiado do Gilbert.<br /> <br /> '''2. Qual a função da zona pelúcida?'''<br /> :<br /> <br /> '''3. A zona pelúcida é composta de três polipeptídeos. Faça um esquema da organização deles, indicando a função de cada um.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. Como eles polimerizam para formar a zona pelúcida?'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Qual a função intracelular da galactosil-transferase? (ver Alberts ou Voet).'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Pelo que voce sabe sobre ZP3, como voce impediria a fertilização de um óvulo pelo espermatozóide?'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Por que mecanismos o óvulo impede a poliespermia?'''<br /> :<br /> <br /> '''8. Qual o papel do Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt; no bloqueio à poliespermia?'''<br /> :<br /> <br /> '''9. O que contêm os grânulos corticais?'''<br /> :<br /> <br /> '''10. Por que salamandras que se reproduzem partenogeneticamente ainda precisam de espermatozóides para ativar seus óvulos diplóides?'''<br /> :<br /> <br /> == Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08a.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 1]<br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08b.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 2]<br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08c.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 3]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula08.pdf].<br /> <br /> '''1. Quais as três principais fases da embriogênese?'''<br /> :<br /> <br /> '''2. Quais os três principais eixos do corpo e como eles se relacionam com a distribuição assimétrica de vitelo no ovo com clivagem holoblástica dos anfíbios?'''<br /> :<br /> <br /> '''3. Descreva como o espermatozóide de X. laevis estabelece o segundo eixo de assimetria no ovo.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. A taxa de mitoses durante as primeiras 7h da embriogênese de X. laevis é muito maior que em tecidos adultos. Devido a isso a replicação do DNA tem que ser muito mais rápida. Sabe-se no entanto que a DNA polimerase funciona a mesma velocidade, seja em blastômeros seja em células do indivíduo adulto. Como isso é possível?'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Como se forma o blastoceloma?'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Descreva a gastrulação em ouriço-do-mar.'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Na gastrulação duas novas camadas germinativas se formam. Quais são elas e como isso ocorre?'''<br /> :<br /> <br /> '''8. O que é um mapa do destino no embrião?'''<br /> :<br /> <br /> '''9. Qual o papel do lábio dorsal do blastóporo e como Mangold e Spemann mostraram<br /> que ele continha o Organizador?'''<br /> :<br /> <br /> '''10. O que vem a ser ALONGAMENTO CONVERGENTE e INVOLUÇÃO? Como estes fenômenos estão relacionados com a formação da endoderme?'''<br /> :<br /> <br /> '''11. Qual a origem da notocorda e como ela está relacionada com o sistema nervoso? Existem evidências experimentais para isso?'''<br /> :<br /> <br /> '''12. Se você impedir a crista neural de se formar quais células, tecidos e/ou órgãos estarão faltando no adulto?'''<br /> :<br /> <br /> '''13. Qual o destino imediato da mesoderme que é vizinha do tubo neural?'''<br /> :<br /> <br /> '''14. Como a expressão das &quot;caderinas&quot; e N-CAM específicas &quot;moldam&quot; o embrião?'''<br /> :<br /> <br /> '''15. Qual o papel das integrinas, fibronectina e laminina? Como elas interagem e onde estão localizadas?'''<br /> :<br /> <br /> '''16. Fibronectina e o proteoglicano de sulfato de condroitina têm papéis diferentes no direcionamento da migração celular durante a embriogênese. Quais são esses papéis?'''<br /> :<br /> <br /> == Diversificação celular e memória celular ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula09.ppt PowerPoint Diversificação celular e memória celular]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula09.pdf].<br /> <br /> '''1. Descrever a teoria da ação gênica diferencial para explicar a diversificação celular nos metazoários. Citar duas abordagens experimentais que comprovem a teoria.'''<br /> :<br /> <br /> '''2. Explicar porque na maioria dos casos os produtos expressos por células em diferenciação não têm seus genes amplificados.'''<br /> :<br /> <br /> '''3. Sugira uma abordagem experimental para provar a existência de ovos em mosaico.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. Definir indução e explicar como ela pode gerar diferentes tipos de células.'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Discutir como sinais semelhantes podem ter efeitos diferentes no fenômeno de indução entre células diferentes.'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Definir QUIMERAS e discutir porque em Styela não é possível produzir quimeras.'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Discutir como ocorre a primeira diversificação celular no embrião de mamíferos no estágio de blástula e qual o mecanismo envolvido.'''<br /> :<br /> <br /> '''8. Discutir o que distingue uma bactéria de uma célula de metazoário do ponto de vista de expressão de genes por efeito de sinais externos.'''<br /> :<br /> <br /> '''9. Citar uma abordagem experimental utilizada para mostrar que um tecido ou uma célula estão determinados.'''<br /> :<br /> <br /> '''10. Discutir como a memória citoplasmática determina o destino de uma célula.'''<br /> :<br /> <br /> '''11. Citar o possível mecanismo de memória nuclear no estabelecimento da determinação de uma célula.'''<br /> :<br /> <br /> == Ver também ==<br /> <br /> * [[Biologia III]]<br /> * [[Carlos Eduardo Winter]]<br /> [[Categoria: Projetos da Wikoleculares]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Projeto_Biologia_do_Desenvolvimento_-_Primeira_Parte&diff=8196 Projeto Biologia do Desenvolvimento - Primeira Parte 2006-10-22T16:03:10Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>O '''Projeto Biologia do Desenvolvimento''' tem o propósito de resolver as listas de Objetivos do prof. [[Winter]], a fim de facilitar o estudo da disciplina [[Biologia III]].<br /> <br /> == Instruções Gerais ==<br /> <br /> * Cole o exercício da lista, e responda, colocando a bibliografia utilizada.<br /> * Coloque observações importantes sobre o assunto no resumo.<br /> <br /> == Referências ==<br /> <br /> * [http://www.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ Site do Winter]<br /> * [[The Cell]]<br /> * [[Gilbert]]<br /> * O outro livro<br /> <br /> == Benefícios do Sexo e Meiose ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * A reprodução sexuada possiblita a recombinação de genes e cromossomos, o que permite o fluxo de caracteres vantajosos na população favorecendo sua sobrevivência.<br /> * A meiose consiste em:<br /> *# Duplicação de cada cromossomo (formação das cromátides-irmãs).<br /> *# Pareamento dos cromossomos maternos e paternos duplicados.<br /> *# Crossing-over.<br /> *# Separação aleatória de cada um dos cromossomos maternos e paternos entre as duas células.<br /> *# Divisão I.<br /> *# Separação das cromátides-irmãs.<br /> *# Divisão II.<br /> * Na meiose, o pareamento dos cromossomos duplicados homólogos se dá com a formação de uma estrutura protéica, o complexo sinaptonêmico, que de alguma forma serve para espaçar os eventos de recombinação ao longo dos cromossomos.<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula02.ppt PowerPoint Benefícios do Sexo e Meiose]<br /> * [[The Cell]], cap.20 - Células Germinativas e Fecundação.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula02.pdf].<br /> <br /> '''01. Esquematizar o ciclo de vida de um animal que se reproduz sexuadamente e comparar com aquele de um animal que se reproduz assexuadamente.'''<br /> <br /> [[Imagem:Reprodução.gif]]<br /> <br /> '''02. Discutir o que distingue um organismo com reprodução sexuada de um com reprodução assexuada em relação a possibilidade de adaptação ao meio.'''<br /> : A reprodução sexuada tem sido favorecida pela evolução porque em ambientes variáveis a recombinação gênica aumenta a probabilidade de se produzir ao menos algum descendente capaz de sobreviver. Além disso, ela permite a eliminação de mutações prejudiciais e a combinação de mutações vantajosas raras.<br /> <br /> '''03. Uma vez que a biomassa de bactérias no mundo é muito maior que a de animais multicelulares, elas são os organismos dominantes atualmente. No entanto elas se reproduzem assexuadamente. Como voce explica o sucesso evolutivo desses seres vivos?'''<br /> <br /> '''04. A afirmação: &quot;organismos assexuados permaneceram simples e primitivos&quot; é correta?'''<br /> <br /> '''05. Citar as evidências para a teoria cromossômica da herança e discutir sua relação com o mecanismo de meiose.'''<br /> <br /> '''06. Se você tivesse que provar que a meiose não é uma mitose sem fase S, qual abordagem experimental voce usaria?'''<br /> <br /> '''07. O produto da Meiose I são células com a mesma quantidade de DNA de uma célula diplóide, mas a metade do número de cromossomos. Justifique esta afirmação.'''<br /> : A divisão I da meiose gera 2 células, cada uma com a versão paterna ou materna de cada cromossomo, recombinadas e duplicadas (cromátides-irmãs). A separação das duas cópias se dá na divisão II. Portanto, embora tenha a quantidade de DNA de uma célula diplóide devido à duplicação, as cópias tem a mesma origem e estão na forma de cromátides-irmãs, o que dá efetivamente um cromossomo de cada tipo.<br /> <br /> '''08. Relacionar &quot;crossing-over&quot; cromossômico, recombinação genética e quiasmas. Cite evidências experimentais.'''<br /> <br /> '''09. Os machos dos mamíferos apresentam dois cromossomos sexuais (X e Y). Como eles pareiam durante a meiose?'''<br /> : O Y e o X se pareiam devido à homologia de suas extremidades.<br /> <br /> '''10. A prófase I da meiose pode durar anos. Quais as conseqüências disso para os cromossomos dos gametas resultantes? Baseado nos dados que voce tem, tente explicar esses fatos.'''<br /> <br /> == Gametas ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * A determinação do sexo nos mamíferos é determinado pelo gene SRY, presente no cromossomo Y, que induz as células das gônadas a se transformarem em células de Sertoli, que inibem o desenvolvimento de caracteres femininos, promovem o desenvolmento dos orgãos masculinos e induzem as células germinativas primordiais a se comprometerem a espermatozóides.<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula04.ppt PowerPoint Gametas]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula04.pdf].<br /> <br /> '''11. Descrever a estrutura do óvulo e a função de suas partes.'''<br /> : <br /> <br /> '''12. Descrever os estágios de maturação do óvulo.'''<br /> :<br /> <br /> '''13. Quais as adaptações dos óvulos para atingir o tamanho final. Por que os óvulos precisam ser tão grandes?'''<br /> : <br /> <br /> '''14. Qual o destino dos corpúsculos polares nos mamíferos?'''<br /> : Eles somem, desaparecem, escafedem-se.<br /> <br /> '''15. Na ovogênese dos insetos não existem corpúsculos polares. Qual o destino das células que não originam ovócitos?'''<br /> : Eles ficam ao lado das ovogônias, com os citoplasmas fundidos, ajudando na produção de nutrientes e macromoléculas para o crescimento e diferenciação destas.<br /> <br /> '''16. Descrever a estrutura de um espermatozóide de mamífero.'''<br /> : <br /> <br /> '''17. Por que o espermatozóide não possui Golgi e o óvulo sim?'''<br /> :<br /> <br /> '''18. Qual o papel da peça mediana no comportamento do espermatozóide?'''<br /> :<br /> <br /> '''19. Se o espermatozóide só se diferencia após a segunda divisão meiótica, quando a célula é haplóide, como mutações recessivas que afetem esse passo não se manifestam em indivíduos heterozigotos?'''<br /> : Eles se diferenciam com os citoplasmas fundidos, então, embora já sejam haplóides nesta fase, podem trocar RNAs e proteínas entre si, eliminando assim as implicações negativas da haploidia.<br /> <br /> '''20. Idealize uma abordagem experimental para mostrar que a sua resposta ao objetivo anterior é verdadeira.'''<br /> :<br /> <br /> == Fertilização ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula06.ppt PowerPoint Fertilização]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula06.pdf].<br /> <br /> '''1. No que consiste a capacitação do espermatozóide?'''<br /> :<br /> <br /> '''2. Qual a função da zona pelúcida?'''<br /> :<br /> <br /> '''3. A zona pelúcida é composta de três polipeptídeos. Faça um esquema da organização deles, indicando a função de cada um.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. Como eles polimerizam para formar a zona pelúcida?'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Qual a função intracelular da galactosil-transferase? (ver Alberts ou Voet).'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Pelo que voce sabe sobre ZP3, como voce impediria a fertilização de um óvulo pelo espermatozóide?'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Por que mecanismos o óvulo impede a poliespermia?'''<br /> :<br /> <br /> '''8. Qual o papel do Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt; no bloqueio à poliespermia?'''<br /> :<br /> <br /> '''9. O que contêm os grânulos corticais?'''<br /> :<br /> <br /> '''10. Por que salamandras que se reproduzem partenogeneticamente ainda precisam de espermatozóides para ativar seus óvulos diplóides?'''<br /> :<br /> <br /> == Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08a.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 1]<br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08b.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 2]<br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08c.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 3]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula08.pdf].<br /> <br /> '''1. Quais as três principais fases da embriogênese?'''<br /> :<br /> <br /> '''2. Quais os três principais eixos do corpo e como eles se relacionam com a distribuição assimétrica de vitelo no ovo com clivagem holoblástica dos anfíbios?'''<br /> :<br /> <br /> '''3. Descreva como o espermatozóide de X. laevis estabelece o segundo eixo de assimetria no ovo.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. A taxa de mitoses durante as primeiras 7h da embriogênese de X. laevis é muito maior que em tecidos adultos. Devido a isso a replicação do DNA tem que ser muito mais rápida. Sabe-se no entanto que a DNA polimerase funciona a mesma velocidade, seja em blastômeros seja em células do indivíduo adulto. Como isso é possível?'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Como se forma o blastoceloma?'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Descreva a gastrulação em ouriço-do-mar.'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Na gastrulação duas novas camadas germinativas se formam. Quais são elas e como isso ocorre?'''<br /> :<br /> <br /> '''8. O que é um mapa do destino no embrião?'''<br /> :<br /> <br /> '''9. Qual o papel do lábio dorsal do blastóporo e como Mangold e Spemann mostraram<br /> que ele continha o Organizador?'''<br /> :<br /> <br /> '''10. O que vem a ser ALONGAMENTO CONVERGENTE e INVOLUÇÃO? Como estes fenômenos estão relacionados com a formação da endoderme?'''<br /> :<br /> <br /> '''11. Qual a origem da notocorda e como ela está relacionada com o sistema nervoso? Existem evidências experimentais para isso?'''<br /> :<br /> <br /> '''12. Se você impedir a crista neural de se formar quais células, tecidos e/ou órgãos estarão faltando no adulto?'''<br /> :<br /> <br /> '''13. Qual o destino imediato da mesoderme que é vizinha do tubo neural?'''<br /> :<br /> <br /> '''14. Como a expressão das &quot;caderinas&quot; e N-CAM específicas &quot;moldam&quot; o embrião?'''<br /> :<br /> <br /> '''15. Qual o papel das integrinas, fibronectina e laminina? Como elas interagem e onde estão localizadas?'''<br /> :<br /> <br /> '''16. Fibronectina e o proteoglicano de sulfato de condroitina têm papéis diferentes no direcionamento da migração celular durante a embriogênese. Quais são esses papéis?'''<br /> :<br /> <br /> == Diversificação celular e memória celular ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula09.ppt PowerPoint Diversificação celular e memória celular]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula09.pdf].<br /> <br /> '''1. Descrever a teoria da ação gênica diferencial para explicar a diversificação celular nos metazoários. Citar duas abordagens experimentais que comprovem a teoria.'''<br /> :<br /> <br /> '''2. Explicar porque na maioria dos casos os produtos expressos por células em diferenciação não têm seus genes amplificados.'''<br /> :<br /> <br /> '''3. Sugira uma abordagem experimental para provar a existência de ovos em mosaico.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. Definir indução e explicar como ela pode gerar diferentes tipos de células.'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Discutir como sinais semelhantes podem ter efeitos diferentes no fenômeno de indução entre células diferentes.'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Definir QUIMERAS e discutir porque em Styela não é possível produzir quimeras.'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Discutir como ocorre a primeira diversificação celular no embrião de mamíferos no estágio de blástula e qual o mecanismo envolvido.'''<br /> :<br /> <br /> '''8. Discutir o que distingue uma bactéria de uma célula de metazoário do ponto de vista de expressão de genes por efeito de sinais externos.'''<br /> :<br /> <br /> '''9. Citar uma abordagem experimental utilizada para mostrar que um tecido ou uma célula estão determinados.'''<br /> :<br /> <br /> '''10. Discutir como a memória citoplasmática determina o destino de uma célula.'''<br /> :<br /> <br /> '''11. Citar o possível mecanismo de memória nuclear no estabelecimento da determinação de uma célula.'''<br /> :<br /> <br /> == Ver também ==<br /> <br /> * [[Biologia III]]<br /> * [[Carlos Eduardo Winter]]<br /> [[Categoria: Projetos da Wikoleculares]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Projeto_Biologia_do_Desenvolvimento_-_Primeira_Parte&diff=8195 Projeto Biologia do Desenvolvimento - Primeira Parte 2006-10-22T16:02:41Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>O '''Projeto Biologia do Desenvolvimento''' tem o propósito de resolver as listas de Objetivos do prof. [[Winter]], a fim de facilitar o estudo da disciplina [[Biologia III]].<br /> <br /> == Instruções Gerais ==<br /> <br /> * Cole o exercício da lista, e responda, colocando a bibliografia utilizada.<br /> * Coloque observações importantes sobre o assunto no resumo.<br /> <br /> == Referências ==<br /> <br /> * [http://www.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ Site do Winter]<br /> * [[The Cell]]<br /> * [[Gilbert]]<br /> * O outro livro<br /> <br /> == Benefícios do Sexo e Meiose ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * A reprodução sexuada possiblita a recombinação de genes e cromossomos, o que permite o fluxo de caracteres vantajosos na população favorecendo sua sobrevivência.<br /> * A meiose consiste em:<br /> *# Duplicação de cada cromossomo (formação das cromátides-irmãs).<br /> *# Pareamento dos cromossomos maternos e paternos duplicados.<br /> *# Crossing-over.<br /> *# Separação aleatória de cada um dos cromossomos maternos e paternos entre as duas células.<br /> *# Divisão I.<br /> *# Separação das cromátides-irmãs.<br /> *# Divisão II.<br /> * Na meiose, o pareamento dos cromossomos duplicados homólogos se dá com a formação de uma estrutura protéica, o complexo sinaptonêmico, que de alguma forma serve para espaçar os eventos de recombinação ao longo dos cromossomos.<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula02.ppt PowerPoint Benefícios do Sexo e Meiose]<br /> * [[The Cell]], cap.20 - Células Germinativas e Fecundação.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula02.pdf].<br /> <br /> '''01. Esquematizar o ciclo de vida de um animal que se reproduz sexuadamente e comparar com aquele de um animal que se reproduz assexuadamente.'''<br /> <br /> [[Imagem:Reprodução.gif]]<br /> <br /> '''02. Discutir o que distingue um organismo com reprodução sexuada de um com reprodução assexuada em relação a possibilidade de adaptação ao meio.'''<br /> : A reprodução sexuada tem sido favorecida pela evolução porque em ambientes variáveis a recombinação gênica aumenta a probabilidade de se produzir ao menos algum descendente capaz de sobreviver. Além disso, ela permite a eliminação de mutações prejudiciais e a combinação de mutações vantajosas raras.<br /> <br /> '''03. Uma vez que a biomassa de bactérias no mundo é muito maior que a de animais multicelulares, elas são os organismos dominantes atualmente. No entanto elas se reproduzem assexuadamente. Como voce explica o sucesso evolutivo desses seres vivos?'''<br /> <br /> '''04. A afirmação: &quot;organismos assexuados permaneceram simples e primitivos&quot; é correta?'''<br /> <br /> '''05. Citar as evidências para a teoria cromossômica da herança e discutir sua relação com o mecanismo de meiose.'''<br /> <br /> '''06. Se você tivesse que provar que a meiose não é uma mitose sem fase S, qual abordagem experimental voce usaria?'''<br /> <br /> '''07. O produto da Meiose I são células com a mesma quantidade de DNA de uma célula diplóide, mas a metade do número de cromossomos. Justifique esta afirmação.'''<br /> : A divisão I da meiose gera 2 células, cada uma com a versão paterna ou materna de cada cromossomo, recombinadas e duplicadas (cromátides-irmãs). A separação das duas cópias se dá na divisão II. Portanto, embora tenha a quantidade de DNA de uma célula diplóide devido à duplicação, as cópias tem a mesma origem e estão na forma de cromátides-irmãs, o que dá efetivamente um cromossomo de cada tipo.<br /> <br /> '''08. Relacionar &quot;crossing-over&quot; cromossômico, recombinação genética e quiasmas. Cite evidências experimentais.'''<br /> <br /> '''09. Os machos dos mamíferos apresentam dois cromossomos sexuais (X e Y). Como eles pareiam durante a meiose?'''<br /> : O Y e o X se pareiam devido à homologia de suas extremidades.<br /> <br /> '''10. A prófase I da meiose pode durar anos. Quais as conseqüências disso para os cromossomos dos gametas resultantes? Baseado nos dados que voce tem, tente explicar esses fatos.'''<br /> <br /> == Gametas ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * A determinação do sexo nos mamíferos é determinado pelo gene SRY, presente no cromossomo Y, que induz as células das gônadas a se transformarem em células de Sertoli, que inibem o desenvolvimento de caracteres femininos, promovem o desenvolmento dos orgãos masculinos e induzem as células germinativas primordiais a se comprometerem a espermatozóides.<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula04.ppt PowerPoint Gametas]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula04.pdf].<br /> <br /> '''11. Descrever a estrutura do óvulo e a função de suas partes.'''<br /> : <br /> <br /> '''12. Descrever os estágios de maturação do óvulo.'''<br /> :<br /> <br /> '''13. Quais as adaptações dos óvulos para atingir o tamanho final. Por que os óvulos precisam ser tão grandes?'''<br /> : <br /> <br /> '''14. Qual o destino dos corpúsculos polares nos mamíferos?'''<br /> : Eles somem, desaparecem, escafedem-se.<br /> <br /> '''15. Na ovogênese dos insetos não existem corpúsculos polares. Qual o destino das células que não originam ovócitos?'''<br /> : Eles ficam ao lado das ovogônias, com os citoplasmas fundidos, ajudando na produção de nutrientes, e macromoléculas para o crescimento e diferenciação destas.<br /> <br /> '''16. Descrever a estrutura de um espermatozóide de mamífero.'''<br /> : <br /> <br /> '''17. Por que o espermatozóide não possui Golgi e o óvulo sim?'''<br /> :<br /> <br /> '''18. Qual o papel da peça mediana no comportamento do espermatozóide?'''<br /> :<br /> <br /> '''19. Se o espermatozóide só se diferencia após a segunda divisão meiótica, quando a célula é haplóide, como mutações recessivas que afetem esse passo não se manifestam em indivíduos heterozigotos?'''<br /> : Eles se diferenciam com os citoplasmas fundidos, então, embora já sejam haplóides nesta fase, podem trocar RNAs e proteínas entre si, eliminando assim as implicações negativas da haploidia.<br /> <br /> '''20. Idealize uma abordagem experimental para mostrar que a sua resposta ao objetivo anterior é verdadeira.'''<br /> :<br /> <br /> == Fertilização ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula06.ppt PowerPoint Fertilização]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula06.pdf].<br /> <br /> '''1. No que consiste a capacitação do espermatozóide?'''<br /> :<br /> <br /> '''2. Qual a função da zona pelúcida?'''<br /> :<br /> <br /> '''3. A zona pelúcida é composta de três polipeptídeos. Faça um esquema da organização deles, indicando a função de cada um.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. Como eles polimerizam para formar a zona pelúcida?'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Qual a função intracelular da galactosil-transferase? (ver Alberts ou Voet).'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Pelo que voce sabe sobre ZP3, como voce impediria a fertilização de um óvulo pelo espermatozóide?'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Por que mecanismos o óvulo impede a poliespermia?'''<br /> :<br /> <br /> '''8. Qual o papel do Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt; no bloqueio à poliespermia?'''<br /> :<br /> <br /> '''9. O que contêm os grânulos corticais?'''<br /> :<br /> <br /> '''10. Por que salamandras que se reproduzem partenogeneticamente ainda precisam de espermatozóides para ativar seus óvulos diplóides?'''<br /> :<br /> <br /> == Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08a.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 1]<br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08b.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 2]<br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula08c.ppt PowerPoint Movimentos Morfogenéticos e a forma do corpo 3]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula08.pdf].<br /> <br /> '''1. Quais as três principais fases da embriogênese?'''<br /> :<br /> <br /> '''2. Quais os três principais eixos do corpo e como eles se relacionam com a distribuição assimétrica de vitelo no ovo com clivagem holoblástica dos anfíbios?'''<br /> :<br /> <br /> '''3. Descreva como o espermatozóide de X. laevis estabelece o segundo eixo de assimetria no ovo.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. A taxa de mitoses durante as primeiras 7h da embriogênese de X. laevis é muito maior que em tecidos adultos. Devido a isso a replicação do DNA tem que ser muito mais rápida. Sabe-se no entanto que a DNA polimerase funciona a mesma velocidade, seja em blastômeros seja em células do indivíduo adulto. Como isso é possível?'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Como se forma o blastoceloma?'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Descreva a gastrulação em ouriço-do-mar.'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Na gastrulação duas novas camadas germinativas se formam. Quais são elas e como isso ocorre?'''<br /> :<br /> <br /> '''8. O que é um mapa do destino no embrião?'''<br /> :<br /> <br /> '''9. Qual o papel do lábio dorsal do blastóporo e como Mangold e Spemann mostraram<br /> que ele continha o Organizador?'''<br /> :<br /> <br /> '''10. O que vem a ser ALONGAMENTO CONVERGENTE e INVOLUÇÃO? Como estes fenômenos estão relacionados com a formação da endoderme?'''<br /> :<br /> <br /> '''11. Qual a origem da notocorda e como ela está relacionada com o sistema nervoso? Existem evidências experimentais para isso?'''<br /> :<br /> <br /> '''12. Se você impedir a crista neural de se formar quais células, tecidos e/ou órgãos estarão faltando no adulto?'''<br /> :<br /> <br /> '''13. Qual o destino imediato da mesoderme que é vizinha do tubo neural?'''<br /> :<br /> <br /> '''14. Como a expressão das &quot;caderinas&quot; e N-CAM específicas &quot;moldam&quot; o embrião?'''<br /> :<br /> <br /> '''15. Qual o papel das integrinas, fibronectina e laminina? Como elas interagem e onde estão localizadas?'''<br /> :<br /> <br /> '''16. Fibronectina e o proteoglicano de sulfato de condroitina têm papéis diferentes no direcionamento da migração celular durante a embriogênese. Quais são esses papéis?'''<br /> :<br /> <br /> == Diversificação celular e memória celular ==<br /> <br /> === Resumo ===<br /> * O sexo traz muitos benefícios, como ...<br /> <br /> === Bibliografia ===<br /> <br /> * [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/ppt/aula09.ppt PowerPoint Diversificação celular e memória celular]<br /> * [[The Cell]], cap.?, p.?-?.<br /> * [[Gilbert]], cap.?, p.?-?.<br /> * O outro livro, cap.?, p.?-?.<br /> <br /> === Lista ===<br /> <br /> Disponível em [http://lnx00.cecm.usp.br/~cewinter/aulas/pdf/obj_aula09.pdf].<br /> <br /> '''1. Descrever a teoria da ação gênica diferencial para explicar a diversificação celular nos metazoários. Citar duas abordagens experimentais que comprovem a teoria.'''<br /> :<br /> <br /> '''2. Explicar porque na maioria dos casos os produtos expressos por células em diferenciação não têm seus genes amplificados.'''<br /> :<br /> <br /> '''3. Sugira uma abordagem experimental para provar a existência de ovos em mosaico.'''<br /> :<br /> <br /> '''4. Definir indução e explicar como ela pode gerar diferentes tipos de células.'''<br /> :<br /> <br /> '''5. Discutir como sinais semelhantes podem ter efeitos diferentes no fenômeno de indução entre células diferentes.'''<br /> :<br /> <br /> '''6. Definir QUIMERAS e discutir porque em Styela não é possível produzir quimeras.'''<br /> :<br /> <br /> '''7. Discutir como ocorre a primeira diversificação celular no embrião de mamíferos no estágio de blástula e qual o mecanismo envolvido.'''<br /> :<br /> <br /> '''8. Discutir o que distingue uma bactéria de uma célula de metazoário do ponto de vista de expressão de genes por efeito de sinais externos.'''<br /> :<br /> <br /> '''9. Citar uma abordagem experimental utilizada para mostrar que um tecido ou uma célula estão determinados.'''<br /> :<br /> <br /> '''10. Discutir como a memória citoplasmática determina o destino de uma célula.'''<br /> :<br /> <br /> '''11. Citar o possível mecanismo de memória nuclear no estabelecimento da determinação de uma célula.'''<br /> :<br /> <br /> == Ver também ==<br /> <br /> * [[Biologia III]]<br /> * [[Carlos Eduardo Winter]]<br /> [[Categoria: Projetos da Wikoleculares]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=S%C3%ADndrome_dos_alunos_geniais&diff=8104 Síndrome dos alunos geniais 2006-10-18T03:07:04Z <p>Rafael: eliminação de uma redundância e uma vírgula</p> <hr /> <div>Muitos professores têm a imagem de que os alunos do CM são em algumas ordens de grandeza superiores ao resto da universidade. Em geral, tal crença é também acompanhada de suposições como alunos insaciáveis por informação, de dedicação sobrehumana, capazes de passar semanas sem dormir enquanto estudam simultaneamente todas as matérias. Este é um mito que traz uma versão bastante distorcida da realidade. O Curso de Ciências Moleculares é um curso voltado à carreira acadêmica, com um processo seletivo sobre os alunos já antes selecionados pela Fuvest, com uma certa fama de ser um curso sério, exigente e de qualidade, e como tal, é de se esperar que lá se encontrem pessoas de um nível bom de conhecimento, em média, e uma certa identidade de interesses, o que em geral é verificado. Não há no entanto nada na proposta ou ou na estrutura do curso que pretenda garantir a seleção ou exigir genialidade dos alunos, alunos estes que podem ter vindo de qualquer curso da USP, relacionado ou não com as matérias ministradas no ciclo básico. Apesar disso, é comum o caso de alunos bastante interessados, brilhantes e/ou com desempenho muito bom nas turmas, o que possibilita uma experiência enriquecedora para ambas as partes do curso. <br /> <br /> == Ver também ==<br /> <br /> * [[Síndrome dos alunos de pós-graduação]]<br /> * [[Problemas do CCM]]<br /> * [[Problemas do CM]]<br /> <br /> [[Categoria: Patologias do CM]]<br /> [[Categoria: Patologias docentes]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Rafael_Prado_Proen%C3%A7a&diff=8085 Rafael Prado Proença 2006-10-14T21:57:00Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>{{Usuário|Rafael}}<br /> <br /> <br /> '''Rafael''', aparecidense ( na verdade, tal qual Hebe Carmargo há dois milênios, ele nasceu em Taubaté, contudo criou-se em Aparecida ), é um integrante da [[T15]] conhecido por fazer pessoas vomitarem de tanto rir com suas hilárias piadas e trocadilhos infames (trocadilhos, os ruins, ele os denomina drogadilhos, o que constitui um segundo drogadilho*; acho).<br /> <br /> &lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Essa piada é boa. Portanto, como seria de se supor, não é dele. Créditos a [http://blogauti.wunderblogs.com/ Marcelo Rota].<br /> <br /> == Piadas ==<br /> <br /> As piadas do Rafael são famosas pelo CM, a tal ponto de as pessoas (principalmente ele mesmo) comentarem &quot;essa foi nível Rafael, heim?&quot;, mostrando com clareza o prestígio associado.<br /> <br /> Rafael atribui a qualidade de suas piadas a um senso estético-anedótico heterodoxo.<br /> <br /> == Curiosidades ==<br /> <br /> * Tem uma cultura enorme de curiosidades (curiosidade recursiva?).<br /> * Música-tema: ''&quot;Sou caipira pirapora nossa Senhora de Aparecida...&quot;''<br /> <br /> [[Categoria: T15]]<br /> [[Categoria: Alunos do CM]]<br /> [[Categoria: Homônimos do CM]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Rafael_Prado_Proen%C3%A7a&diff=8084 Rafael Prado Proença 2006-10-14T21:56:44Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>{{Usuário|Rafael}}<br /> <br /> <br /> '''Rafael''', aparecidense ( na verdade, tal qual Hebe Carmargo há dois milênios, ele nasceu em Taubaté, contudo criou-se em Aparecida ), é um integrante da [[T15]] conhecido por fazer pessoas vomitarem de tanto rir com suas hilárias piadas e trocadilhos infames (trocadilhos, os ruins, ele os denomina drogadilhos, o que constitui um segundo drogadilho*; acho).<br /> <br /> &lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Essa piada é boa. Portanto, como seria de se supor, não é dele. Créditos a [http://blogauti.wunderblogs.com/ | Marcelo Rota].<br /> <br /> == Piadas ==<br /> <br /> As piadas do Rafael são famosas pelo CM, a tal ponto de as pessoas (principalmente ele mesmo) comentarem &quot;essa foi nível Rafael, heim?&quot;, mostrando com clareza o prestígio associado.<br /> <br /> Rafael atribui a qualidade de suas piadas a um senso estético-anedótico heterodoxo.<br /> <br /> == Curiosidades ==<br /> <br /> * Tem uma cultura enorme de curiosidades (curiosidade recursiva?).<br /> * Música-tema: ''&quot;Sou caipira pirapora nossa Senhora de Aparecida...&quot;''<br /> <br /> [[Categoria: T15]]<br /> [[Categoria: Alunos do CM]]<br /> [[Categoria: Homônimos do CM]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Rafael_Prado_Proen%C3%A7a&diff=8083 Rafael Prado Proença 2006-10-14T21:56:22Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>{{Usuário|Rafael}}<br /> <br /> <br /> '''Rafael''', aparecidense ( na verdade, tal qual Hebe Carmargo há dois milênios, ele nasceu em Taubaté, contudo criou-se em Aparecida ), é um integrante da [[T15]] conhecido por fazer pessoas vomitarem de tanto rir com suas hilárias piadas e trocadilhos infames (trocadilhos, os ruins, ele os denomina drogadilhos, o que constitui um segundo drogadilho*; acho).<br /> <br /> &lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Essa piada é boa. Portanto, como seria de se supor, não é dele. Créditos a [http://blogauti.wunderblogs.com/].<br /> <br /> == Piadas ==<br /> <br /> As piadas do Rafael são famosas pelo CM, a tal ponto de as pessoas (principalmente ele mesmo) comentarem &quot;essa foi nível Rafael, heim?&quot;, mostrando com clareza o prestígio associado.<br /> <br /> Rafael atribui a qualidade de suas piadas a um senso estético-anedótico heterodoxo.<br /> <br /> == Curiosidades ==<br /> <br /> * Tem uma cultura enorme de curiosidades (curiosidade recursiva?).<br /> * Música-tema: ''&quot;Sou caipira pirapora nossa Senhora de Aparecida...&quot;''<br /> <br /> [[Categoria: T15]]<br /> [[Categoria: Alunos do CM]]<br /> [[Categoria: Homônimos do CM]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Rafael_Prado_Proen%C3%A7a&diff=7992 Rafael Prado Proença 2006-10-09T03:37:56Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>{{Usuário|Rafael}}<br /> <br /> <br /> '''Rafael''', aparecidense ( na verdade, tal qual Hebe Carmargo há dois milênios, ele nasceu em Taubaté, contudo criou-se em Aparecida ), é um integrante da [[T15]] conhecido por fazer pessoas vomitarem de tanto rir com suas hilárias piadas e trocadilhos infames (trocadilhos, os ruins, ele os denomina drogadilhos, o que constitui um segundo drogadilho*; acho).<br /> <br /> &lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Essa piada é boa. Portanto, como seria de se supor, não é dele. Créditos a [http://www.wunderblogs.com/blogauti Marcelo Rota].<br /> <br /> == Piadas ==<br /> <br /> As piadas do Rafael são famosas pelo CM, a tal ponto de as pessoas (principalmente ele mesmo) comentarem &quot;essa foi nível Rafael, heim?&quot;, mostrando com clareza o prestígio associado.<br /> <br /> Rafael atribui a qualidade de suas piadas a um senso estético-anedótico heterodoxo.<br /> <br /> == Curiosidades ==<br /> <br /> * Tem uma cultura enorme de curiosidades (curiosidade recursiva?).<br /> * Música-tema: ''&quot;Sou caipira pirapora nossa Senhora de Aparecida...&quot;''<br /> <br /> [[Categoria: T15]]<br /> [[Categoria: Alunos do CM]]<br /> [[Categoria: Homônimos do CM]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Rafael_Prado_Proen%C3%A7a&diff=7991 Rafael Prado Proença 2006-10-09T03:37:31Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>{{Usuário|Rafael}}<br /> <br /> <br /> '''Rafael''', aparecidense ( na verdade, tal qual Hebe Carmargo há dois milênios, ele nasceu em Taubaté, contudo criou-se em Aparecida ), é um integrante da [[T15]] e conhecido por fazer pessoas vomitarem de tanto rir com suas hilárias piadas e trocadilhos infames (trocadilhos, os ruins, ele os denomina drogadilhos, o que constitui um segundo drogadilho*; acho).<br /> <br /> &lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Essa piada é boa. Portanto, como seria de se supor, não é dele. Créditos a [http://www.wunderblogs.com/blogauti Marcelo Rota].<br /> <br /> == Piadas ==<br /> <br /> As piadas do Rafael são famosas pelo CM, a tal ponto de as pessoas (principalmente ele mesmo) comentarem &quot;essa foi nível Rafael, heim?&quot;, mostrando com clareza o prestígio associado.<br /> <br /> Rafael atribui a qualidade de suas piadas a um senso estético-anedótico heterodoxo.<br /> <br /> == Curiosidades ==<br /> <br /> * Tem uma cultura enorme de curiosidades (curiosidade recursiva?).<br /> * Música-tema: ''&quot;Sou caipira pirapora nossa Senhora de Aparecida...&quot;''<br /> <br /> [[Categoria: T15]]<br /> [[Categoria: Alunos do CM]]<br /> [[Categoria: Homônimos do CM]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Rafael_Prado_Proen%C3%A7a&diff=7990 Rafael Prado Proença 2006-10-09T03:36:43Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>{{Usuário|Rafael}}<br /> <br /> <br /> '''Rafael''', aparecidense ( na verdade, como a Hebe Carmargo há dois milênios, ele nasceu em Taubaté, contudo criou-se em Aparecida ), é integrante da [[T15]] e conhecido por fazer pessoas vomitarem de tanto rir com suas hilárias piadas e trocadilhos infames (trocadilhos, os ruins, ele os denomina drogadilhos, o que constitui um segundo drogadilho*; acho).<br /> <br /> &lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Essa piada é boa. Portanto, como seria de se supor, não é dele. Créditos a [http://www.wunderblogs.com/blogauti Marcelo Rota].<br /> <br /> == Piadas ==<br /> <br /> As piadas do Rafael são famosas pelo CM, a tal ponto de as pessoas (principalmente ele mesmo) comentarem &quot;essa foi nível Rafael, heim?&quot;, mostrando com clareza o prestígio associado.<br /> <br /> Rafael atribui a qualidade de suas piadas a um senso estético-anedótico heterodoxo.<br /> <br /> == Curiosidades ==<br /> <br /> * Tem uma cultura enorme de curiosidades (curiosidade recursiva?).<br /> * Música-tema: ''&quot;Sou caipira pirapora nossa Senhora de Aparecida...&quot;''<br /> <br /> [[Categoria: T15]]<br /> [[Categoria: Alunos do CM]]<br /> [[Categoria: Homônimos do CM]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Pior_aula_de_todos_os_tempos&diff=7968 Pior aula de todos os tempos 2006-10-07T05:14:40Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>A '''pior aula de todos os tempos''', como foi chamada pela [[T15]] foi uma aula do curso de [[Computação II]] dada pelo prof.[[Alair]]. O professor havia trazido seu monitor, o Gustavo, para que explicasse o novo [[EP]] à sala, e pediu que a sala fizesse perguntas, às quais o monitor respondeu adequadamente. O Alair no entanto, provavelmente exaltado pela oportunidade de mostrar a um discípulo seu como dar uma boa aula, se empolgou fazendo mil comentários óbvios e piadas bem piores que as do [[Rafael (T15)|Rafael]], das quais a classe ria de tão catastrófica a situação.<br /> <br /> Após a saída do monitor, na segunda parte de aula, o Alair caçou pelo [[Favo 22]] os alunos que tentaram escapar da terrível experiência, e deu um sermão que foi a '''apoteose da pior aula de todos os tempos'''. No tal discurso o professor comentou:<br /> <br /> ''&quot;Por causa da irresponsabilidade dele (o monitor), que não compareceu na quinta-feira para falar comigo para discutir o EP, agora, desculpe a expressão, tomou um CÁ-GAÇO na frente de vocês.&quot;<br /> <br /> Frase que foi parar nas citações do [[Guia dos Bixos 2006]], e seu discurso continuou, para desgraça de todos, indevida e inapropriadamente, passando por um sermão sobre responsabilidade, citando o caso da [[Mayana Zats]], que havia defendido as pesquisas com células-tronco baseando-se nas pesquisas do coreano Hwang Woo-Suk, que foram consideradas fraudulentas, e dizendo:<br /> <br /> ''&quot;Por causa da irresponsabilidade de vocês, milhões irão sofrer! MILHÕES!&quot;''<br /> <br /> E por estes motivos foi considerada a pior aula de todos os tempos. Felizmente ela foi perdida por diversos membros da [[T15]] que afortunadamente faltaram no tal dia.<br /> <br /> [[Categoria: T15]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Curso_de_Ci%C3%AAncias_Moleculares&diff=7479 Curso de Ciências Moleculares 2006-09-25T01:03:52Z <p>Rafael: mais um</p> <hr /> <div>O '''Curso de Ciências Moleculares''', carinhosamente chamado de '''CCM''' ou '''CM''', é uma opção de graduação da [[Universidade de São Paulo]] voltado para alunos que desejam fazer da [[cientista|pesquisa científica]] sua atividade profissional. Palavras-chave que o caracterizam são: inter e multidisciplinaridade (com forte pendência para a multi-), e liberdade acadêmica. O curso, sediado no [[favo 22]] da Colméia, foi reconhecido pelo MEC em 16/06/96 e tem como objetivo formar cientistas capazes de trabalhar em áreas interdisciplinares.<br /> <br /> <br /> == Estrutura do curso ==<br /> <br /> O curso não tem vestibular direto e o ingresso é feito por um [[processo seletivo]], realizado no meio do ano (normalmente começo de julho), do qual só podem participar alunos de graduação da USP. É tradicional haver uma palestra de divulgação do curso, o chamado [[Evento da Fuvest]], um mês antes da prova, realizado no prédio da Fuvest.<br /> <br /> Os alunos que forem selecionados e confirmarem interesse terão um [[trancamento especial]] de seus cursos de origem (cujo tempo não é adicionado ao prazo de formação) e formarão uma [[turma]].<br /> <br /> O curso tem duas fases ou ciclos. Os primeiros dois anos compõem o [[ciclo básico]], quando o aluno tem aulas de [[Biologia]], [[Física]], [[Matemática]], [[Química]] e [[Computação]], todas elas obrigatórias e em período integral. A maioria dos cursos é dada no [[favo 22]], com exceção de alguns dados no [[Instituto de Química]], no [[Instituto de Ciências Biomédicas]] e no [[Instituto de Biociências]].<br /> <br /> Não é permitido pegar [[equivalência]] de matérias do [[básico]] já cursadas na unidade de origem. A justificativa é que o '''CCM''' tem um propósito e enfoque diferente dos demais.<br /> <br /> Tampouco é permitido ao aluno ser reprovado; o aluno que não obtiver a média de aprovação (5,0) em todas as matérias será julgado pela [[comissão coordenadora]], correndo o risco de retornar a seu curso de origem.<br /> <br /> Ao terminar o [[ciclo básico]] entra-se no [[ciclo avançado]], quando o aluno deve escolher um professor para orientá-lo e montar o programa para os próximos dois anos escolhendo disciplinas de qualquer unidade da USP.<br /> <br /> ''Para mais detalhes veja [[Ciclos do CM]].''<br /> <br /> == Professores do Curso ==<br /> <br /> O [[CM]] costuma ter bons professores no [[ciclo básico]], dizem até que em alguns institutos há uma disputa para decidir quem dará aula aqui. No entanto, algumas matérias ainda têm seus problemas (veja [[Química]] por exemplo). Os professores do [[CM]] não costumam entrar em greve.<br /> <br /> ''Veja o artigo [[Professores do CM]].''<br /> <br /> == Turmas ==<br /> <br /> Há atualmente 16 [[Turmas do CM|turmas]] que já passaram pelo [[CM]].<br /> <br /> ''Veja o artigo [[Turmas do CM]]''.<br /> <br /> == Curiosidades ==<br /> <br /> * Os alunos do curso, os [[moleculentos]], são freqüentemente confrontados com a pergunta &quot;[[Ciências o quê?]]&quot; por pessoas leigas, obrigando-os a repetir a descrição do curso a cada pessoa que conhecem.<br /> * O CM não é o único curso interunidades da USP, existe outro: o curso de [[Relações Internacionais]].<br /> * Houve a proposta de um [[Curso de Humanidades]], análogo do [[CCM]] na área de humanas, mas aparentemente ele foi descartado [referência?].<br /> <br /> == Ver também ==<br /> <br /> * [[Diversões do CM]]<br /> * [[Problemas do CM]]<br /> * [[Estatísticas do CM]]<br /> * [[Site do CM]]<br /> * [[Catálogo de moleculentos]]<br /> * [[Logotipo do CCM]]<br /> * [[Por que moleculares?]], sobre o nome do curso.<br /> <br /> == Links ==<br /> <br /> * [http://www.cecm.usp.br/ Site do Curso de Ciências Moleculares]<br /> * [http://www.orkut.com/Community.aspx?cmm=52232 Comunidade do curso no Orkut]<br /> <br /> [[Categoria: CCM]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Curso_de_Ci%C3%AAncias_Moleculares&diff=7478 Curso de Ciências Moleculares 2006-09-25T01:03:16Z <p>Rafael: suprimi algumas repetições de &quot;o curso&quot;</p> <hr /> <div>O '''Curso de Ciências Moleculares''', carinhosamente chamado de '''CCM''' ou '''CM''', é uma opção de graduação da [[Universidade de São Paulo]] voltado para alunos que desejam fazer da [[cientista|pesquisa científica]] sua atividade profissional. Palavras-chave que caracterizam o curso são: inter e multidisciplinaridade (com forte pendência para a multi-), e liberdade acadêmica. O curso, sediado no [[favo 22]] da Colméia, foi reconhecido pelo MEC em 16/06/96 e tem como objetivo formar cientistas capazes de trabalhar em áreas interdisciplinares.<br /> <br /> <br /> == Estrutura do curso ==<br /> <br /> O curso não tem vestibular direto e o ingresso é feito por um [[processo seletivo]], realizado no meio do ano (normalmente começo de julho), do qual só podem participar alunos de graduação da USP. É tradicional haver uma palestra de divulgação do curso, o chamado [[Evento da Fuvest]], um mês antes da prova, realizado no prédio da Fuvest.<br /> <br /> Os alunos que forem selecionados e confirmarem interesse terão um [[trancamento especial]] de seus cursos de origem (cujo tempo não é adicionado ao prazo de formação) e formarão uma [[turma]].<br /> <br /> O curso tem duas fases ou ciclos. Os primeiros dois anos compõem o [[ciclo básico]], quando o aluno tem aulas de [[Biologia]], [[Física]], [[Matemática]], [[Química]] e [[Computação]], todas elas obrigatórias e em período integral. A maioria dos cursos é dada no [[favo 22]], com exceção de alguns dados no [[Instituto de Química]], no [[Instituto de Ciências Biomédicas]] e no [[Instituto de Biociências]].<br /> <br /> Não é permitido pegar [[equivalência]] de matérias do [[básico]] já cursadas na unidade de origem. A justificativa é que o '''CCM''' tem um propósito e enfoque diferente dos demais.<br /> <br /> Tampouco é permitido ao aluno ser reprovado; o aluno que não obtiver a média de aprovação (5,0) em todas as matérias será julgado pela [[comissão coordenadora]], correndo o risco de retornar a seu curso de origem.<br /> <br /> Ao terminar o [[ciclo básico]] entra-se no [[ciclo avançado]], quando o aluno deve escolher um professor para orientá-lo e montar o programa para os próximos dois anos escolhendo disciplinas de qualquer unidade da USP.<br /> <br /> ''Para mais detalhes veja [[Ciclos do CM]].''<br /> <br /> == Professores do Curso ==<br /> <br /> O [[CM]] costuma ter bons professores no [[ciclo básico]], dizem até que em alguns institutos há uma disputa para decidir quem dará aula aqui. No entanto, algumas matérias ainda têm seus problemas (veja [[Química]] por exemplo). Os professores do [[CM]] não costumam entrar em greve.<br /> <br /> ''Veja o artigo [[Professores do CM]].''<br /> <br /> == Turmas ==<br /> <br /> Há atualmente 16 [[Turmas do CM|turmas]] que já passaram pelo [[CM]].<br /> <br /> ''Veja o artigo [[Turmas do CM]]''.<br /> <br /> == Curiosidades ==<br /> <br /> * Os alunos do curso, os [[moleculentos]], são freqüentemente confrontados com a pergunta &quot;[[Ciências o quê?]]&quot; por pessoas leigas, obrigando-os a repetir a descrição do curso a cada pessoa que conhecem.<br /> * O CM não é o único curso interunidades da USP, existe outro: o curso de [[Relações Internacionais]].<br /> * Houve a proposta de um [[Curso de Humanidades]], análogo do [[CCM]] na área de humanas, mas aparentemente ele foi descartado [referência?].<br /> <br /> == Ver também ==<br /> <br /> * [[Diversões do CM]]<br /> * [[Problemas do CM]]<br /> * [[Estatísticas do CM]]<br /> * [[Site do CM]]<br /> * [[Catálogo de moleculentos]]<br /> * [[Logotipo do CCM]]<br /> * [[Por que moleculares?]], sobre o nome do curso.<br /> <br /> == Links ==<br /> <br /> * [http://www.cecm.usp.br/ Site do Curso de Ciências Moleculares]<br /> * [http://www.orkut.com/Community.aspx?cmm=52232 Comunidade do curso no Orkut]<br /> <br /> [[Categoria: CCM]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=O_que_%C3%A9_fazer_Ci%C3%AAncias_Moleculares%3F&diff=6989 O que é fazer Ciências Moleculares? 2006-09-13T06:05:13Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>A '''&quot;vida&quot; de um moleculento''' não é fácil (vida? Vida* é uma palavra muito forte). O [[CCM]] é um curso difícil e um período conturbado para todos que o enfrentaram. Apesar disso, dizem, é extremamente gratificante.<br /> <br /> &lt;nowiki&gt;* O moleculento é essencialmente um forte e deve deve se livrar deste conceito absolutamente supérfluo.&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> == O drama existencial moleculento ==<br /> <br /> O drama da vida de um moleculento envolve vários aspectos delicados:<br /> <br /> * Não saber o por quê e nem o quê o levou a estar onde está.<br /> * A incerteza sobre o que é fazer [[ciências moleculares]].<br /> * A incerteza maior sobre [[depois de formado|o que vem depois]].<br /> * O Hellatório.<br /> * ''(para muitos)'' Admitir o fato de que estudar é necessário, mais cedo ou mais tarde.<br /> * Ir mal nas provas mesmo assim.<br /> * ''(para muitos)'' Se conformar em não ser um dos melhores da sala, e às vezes em nem mesmo ir bem.<br /> * Passar noites, fins-de-semana e parte das férias estudando.<br /> * Perder bons momentos e oportunidades por ter que ficar estudando.<br /> * Sentir-se culpado por, na verdade, ter perdido todo esse tempo [[procrastinando]].<br /> * Receber críticas dos professores.<br /> * Alguns professores ruins e/ou arbitrários.<br /> * Ter de explicar a todo mundo que curso você faz (ver [[Ciências o quê?]]).<br /> * Sentir o esgotamento de cada dia.<br /> * A falta de autonomia financeira.<br /> * A falta de perspectiva de autonomia financeira.<br /> * Saber que mesmo após se conquistar autonomia financeira vai se ganhar bem menos do que se trabalhasse em algo menos qualificado (como funcionário público, por exemplo).<br /> * Perceber que todo o conhecimento não tornou sua vida mais fácil, mais prática e que provavelmente sua pesquisa não terá muitas conseqüências sobre o mundo.<br /> <br /> == As felicidades moleculentas ==<br /> <br /> Mas '''não ignore''' as felicidades:<br /> <br /> * A [[semana dos bixos]], em especial o [[churrasco dos bixos]].<br /> * As boas conversas na biblioteca.<br /> * A vivência o enriquecimento trazido pelas pessoas legais e interessantes que andam pelo [[CM]].<br /> * As piadas.<br /> * Os encontros paralelos nas casas de moleculentos.<br /> * As poucas festinhas.<br /> * Os jogos.<br /> * As coisas engraçadas que vivem aparecendo na [[sala de computação]].<br /> * Os bons professores.<br /> * A possibilidade de se conhecer um pouco do que é ciência e algumas de suas grandes áreas e detalhes fascinantes.<br /> * A possibilidade de fazer um curso único, e estudar o que quiser.<br /> <br /> == Depoimentos ==<br /> <br /> == Seção de auto-ajuda ==<br /> <br /> == Ver também ==<br /> <br /> * [[Curso de Ciências Moleculares]]<br /> * [[Problemas do CM]]<br /> * [[Diversões do CM]]<br /> * [[Perguntas incômodas]]<br /> <br /> [[Categoria: CCM]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=AAACM&diff=6988 AAACM 2006-09-13T06:02:37Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>A '''Associação Atlética Acadêmica [[Ceu Mineo]]''' reúne os núcleos estudantis moleculentos das abundantes atividades atléticas do [[Universo do CM]].<br /> <br /> Os vários departamentos do CCM são administrados por DMs (''diretores de modalidade'' ou ''débil-mentais'') responsáveis pelo andamento acadêmico das atividades realizadas e também pelo retorno financeiro dos pesados investimentos a eles atribuídos.<br /> <br /> *[[PROCCM]], DM [[admin]].<br /> *[[CAXACM]], ''Clube Atlético de XAdrez Ceu Mineo'', DM [[Mendes]].<br /> *[[CAGOCM]], ''Clube Atlético de GO Ceu Mineo'', DM [[Yul]].</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Guilherme_Dias_Sim%C3%B5es&diff=6960 Guilherme Dias Simões 2006-09-11T04:19:59Z <p>Rafael: Caramba, bixos! Vcs cabularam todas as 385 aulas de português em que o professor explicava que o verbo haver no sentido de existir é impessoal e inflexível?</p> <hr /> <div>Esse carinha com sotaque baiano veio de Salvador, apesar de haver indícios dele ser na verdade um [[cariocas safados do CCM|carioca]] disfaçado. Originalmente da [[Escola Politécnica|POLI]], foi um alívio para ele ter vindo ao [[CCM]].<br /> <br /> Um dos mais prestativos alunos, está sempre ajudando os demais, auxiliando seja em [[Matemática]], seja em [[Física]] ou até [[Computação]]. Seu auxílio contínuo e alegria são muito importantes para a turma. Se vê obrigado a &quot;parar de fazer as coisas certinho demais&quot;, e graças a isso alcançará a Verdadeira Perfeição, pois o perfeccionismo irrestrito é uma limitação que causa imperfeição.<br /> <br /> <br /> [[Categoria: T16]]<br /> [[Categoria: Alunos do CM]]<br /> [[Categoria: Homônimos do CM]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Karine_Alves_Bidart&diff=6957 Karine Alves Bidart 2006-09-11T03:33:31Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>A '''Karine''' é uma moleculenta da [[Turma 5]] (a mesma do [[Fábio Tal]]) que veio da [[IQ|Química]], se formou no [[CCM]] em 1998, se pós-graduou em administração (FGV) e poderá ficar famosa no país inteiro por sua participação no reality show &quot;[[O Aprendiz 3]]&quot;. No show ela concorre a um cargo na agência de marketing direto Wunderman, sediada em Nova York. O prêmio é um salário anual de R$ 500 mil. O programa está sendo exibido aos domingos e às terças-feiras, às 22h30, na Record.<br /> <br /> == Links ==<br /> <br /> * [http://www.orkut.com/Profile.aspx?uid=8353269679217309315 Perfil do Orkut criado pela família da Karine!]<br /> * [http://www.orkut.com/Community.aspx?cmm=18086667 Comunidade do Orkut Sou mais Karine! O Aprendiz 3]<br /> * [http://exclusivo.terra.com.br/oaprendiz3/interna/0,,OI1081605-EI7410,00.html Participantes O Aprendiz 3: Karine Bidart]<br /> * [http://www1.folha.uol.com.br/folha/ilustrada/ult90u62984.shtml Confira o perfil dos 16 candidatos de &quot;O Aprendiz 3&quot;]<br /> <br /> [[Categoria: Ex-alunos do CM]]<br /> [[Categoria: Homônimos do CM]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Procrastina%C3%A7%C3%A3o&diff=6942 Procrastinação 2006-09-10T03:24:34Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>'''Procrastinação''' é uma palavra importantíssima que todo [[moleculento]] deve conhecer e refere-se ao ato de se evitar, enrolar e adiar o que se tem a intenção de fazer. O reconhecimento da própria capacidade de procrastinação é essencial no processo de auto-conhecimento, nunca a subestime.<br /> <br /> As atitudes em relação a procrastinação variam bastante, alguns a aceitam deliberadamente enquanto outros sentem-se [[Suicídio|culpados, inúteis e tristes]].<br /> <br /> == Citações ==<br /> <br /> * &quot;Amanhã eu paro de procrastinar.&quot;<br /> <br /> == Grandes geradores de procrastinação ==<br /> <br /> * [[Relatório]]s (de todo tipo)<br /> * Monografias (de todo tipo)<br /> <br /> == Fontes de procrastinação ==<br /> <br /> * Contas de e-mail<br /> * [[PhD Comics]]<br /> * A [[Wikoleculares]]!<br /> * [[Coisas aleatórias da Internet]]<br /> <br /> == Links ==<br /> <br /> * [http://en.wikipedia.org/wiki/Procrastination Artigo da Wikipedia sobre procrastinação]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Roberto_Justus&diff=6671 Roberto Justus 2006-08-28T03:10:55Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>''Este artigo é sobre Roberto Justos, o personagem-apresentador da série &quot;O Aprendiz&quot;. Para informações sobre a pessoa não-ficcional homônima favor ligar pra mãe dele*.''<br /> <br /> O cara consegue detonar todo mundo que se manifesta no programa (&quot;O Aprendiz 3&quot;) com os argumentos mais estapafúrdios e é capaz de esconder de sua ferrenha crítica seus próprios e abundantes defeitos com maestria. Mala de dimensões intercontinentais e self-promoter explícito a ponto de despertar nos telespectadores aquela constrangedota vergonha alheia que nomeia uma populosa comunidade do orkut (óia eu complementando argumentos com citações a comunidades de orkut. Idealizo o dia em que um paper da Nature me informará coisas do tipo: &quot;Assim, como corroborado pelo alto número de integrantes da comunidade &quot;Só me pega se for de Jeito&quot;, as mulheres gostam de hómi com atitude&quot;).<br /> <br /> * * A discussão sobre verdade/verossimilhança em videos e a narrativa cinematográfica confrontada com essa coisa fugidia que costumamos apelidar 'realidade' é antigo clichê, ainda assim, vale a pena conferir [http://www.wunderblogs.com/filthymac/archives/022111.html#comments este artigo] do sêo Filtê. <br /> <br /> <br /> [[Categoria: Pessoas que podem só por serem ricas]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Roberto_Justus&diff=6670 Roberto Justus 2006-08-28T03:10:06Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>''Este artigo é sobre Roberto Justos, o personagem-apresentador da série &quot;O Aprendiz&quot;. Para informações sobre a pessoa não-ficcional homônima favor ligar pra mãe dele*.''<br /> <br /> O cara consegue detonar todo mundo que se manifesta no programa (&quot;O Aprendiz 3&quot;) com os argumentos mais estapafúrdios e é capaz de esconder de sua ferrenha crítica seus próprios e abundantes defeitos com maestria. Mala de dimensões intercontinentais e self-promoter explícito a ponto de despertar nos telespectadores aquela constrangedota vergonha alheia que nomeia uma populosa comunidade do orkut (óia eu complementando argumentos com citações a comunidades de orkut. Idealizo o dia em que um paper da Nature me informará coisas do tipo: &quot;Assim, como corroborado pelo alto número de integrantes da comunidade &quot;Só me pega se for de Jeito&quot;, as mulheres gostam de hómi com atitude&quot;).<br /> <br /> * * A discussão sobre verdade e verossimilhança em videos e a narrativa cinematográfica confrontada com essa coisa fugidia que costumamos apelidar 'realidade' é antigo clichê, ainda assim, vale a pena conferir [http://www.wunderblogs.com/filthymac/archives/022111.html#comments este artigo] do sêo Filtê. <br /> <br /> <br /> [[Categoria: Pessoas que podem só por serem ricas]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Roberto_Justus&diff=6669 Roberto Justus 2006-08-28T03:09:49Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>''Este artigo é sobre Roberto Justos, o personagem-apresentador da série &quot;O Aprendiz&quot;. Para informações sobre a pessoa não-ficcional homônima favor ligar pra mãe dele*.''<br /> <br /> O cara consegue detonar todo mundo que se manifesta no programa (&quot;O Aprendiz 3&quot;) com os argumentos mais estapafúrdios e é capaz de esconder de sua ferrenha crítica seus próprios e abundantes defeitos com maestria. Mala de dimensões intercontinentais e self-promoter explícito a ponto de despertar nos telespectadores aquela constrangedota vergonha alheia que nomeia uma populosa comunidade do orkut (óia eu complementando argumentos com citações a comunidades de orkut. Idealizo o dia em que um paper da Nature me informará coisas do tipo: &quot;Assim, como corroborado pelo alto número de integrantes da comunidade &quot;Só me pega se for de Jeito&quot;, as mulheres gostam de hómi com atitude&quot;).<br /> <br /> * * A discussão sobre verdade e verossimilhança em videos e a narrativa cinematográfica confrontada com essa coisa fugidia que costumamos apelidar 'realidade' é antigo clichê, ainda assim, vale a pena conferir este artigo do sêo Filtê. [http://www.wunderblogs.com/filthymac/archives/022111.html#comments este artigo]<br /> <br /> <br /> [[Categoria: Pessoas que podem só por serem ricas]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Roberto_Justus&diff=6668 Roberto Justus 2006-08-28T03:08:27Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>''Este artigo é sobre Roberto Justos, o personagem-apresentador da série &quot;O Aprendiz&quot;. Para informações sobre a pessoa não-ficcional homônima favor ligar pra mãe dele*.''<br /> <br /> O cara consegue detonar todo mundo que se manifesta no programa (&quot;O Aprendiz 3&quot;) com os argumentos mais estapafúrdios e é capaz de esconder de sua ferrenha crítica seus próprios e abundantes defeitos com maestria. Mala de dimensões intercontinentais e self-promoter explícito a ponto de despertar nos telespectadores aquela constrangedota vergonha alheia que nomeia uma populosa comunidade do orkut (óia eu complementando argumentos com citações a comunidades de orkut. Idealizo o dia em que um paper da Nature me informará coisas do tipo: &quot;Assim, como corroborado pelo alto número de integrantes da comunidade &quot;Só me pega se for de Jeito&quot;, as mulheres gostam de hómi com atitude&quot;).<br /> <br /> * * A discussão sobre verdade e verossimilhança em videos e a narrativa cinematográfica confrontada com essa coisa fugidia que costumamos apelidar 'realidade' é antigo clichê, ainda assim, vale a pena conferir este artigo do sêo Filtê. [[http://www.wunderblogs.com/filthymac/archives/022111.html#comments]]<br /> <br /> <br /> [[Categoria: Pessoas que podem só por serem ricas]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Roberto_Justus&diff=6667 Roberto Justus 2006-08-28T03:08:07Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>''Este artigo é sobre Roberto Justos, o personagem-apresentador da série &quot;O Aprendiz&quot;. Para informações sobre a pessoa não-ficcional homônima favor ligar pra mãe do cara*.''<br /> <br /> O cara consegue detonar todo mundo que se manifesta no programa (&quot;O Aprendiz 3&quot;) com os argumentos mais estapafúrdios e é capaz de esconder de sua ferrenha crítica seus próprios e abundantes defeitos com maestria. Mala de dimensões intercontinentais e self-promoter explícito a ponto de despertar nos telespectadores aquela constrangedota vergonha alheia que nomeia uma populosa comunidade do orkut (óia eu complementando argumentos com citações a comunidades de orkut. Idealizo o dia em que um paper da Nature me informará coisas do tipo: &quot;Assim, como corroborado pelo alto número de integrantes da comunidade &quot;Só me pega se for de Jeito&quot;, as mulheres gostam de hómi com atitude&quot;).<br /> <br /> * * A discussão sobre verdade e verossimilhança em videos e a narrativa cinematográfica confrontada com essa coisa fugidia que costumamos apelidar 'realidade' é antigo clichê, ainda assim, vale a pena conferir este artigo do sêo Filtê. [[http://www.wunderblogs.com/filthymac/archives/022111.html#comments]]<br /> <br /> <br /> [[Categoria: Pessoas que podem só por serem ricas]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Roberto_Justus&diff=6666 Roberto Justus 2006-08-28T03:06:59Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>Este artigo é sobre Roberto Justos, o personagem-apresentador da série &quot;O Aprendiz&quot;. Para informações sobre a pessoa não-ficcional homônima favor ligar pra mãe do cara*.<br /> <br /> O cara consegue detonar todo mundo que se manifesta no programa (&quot;O Aprendiz 3&quot;) com os argumentos mais estapafúrdios e é capaz de esconder de sua ferrenha crítica seus próprios e abundantes defeitos com maestria. Mala de dimensões intercontinentais e self-promoter explícito a ponto de despertar nos telespectadores aquela constrangedota vergonha alheia que nomeia uma populosa comunidade do orkut (óia eu complementando argumentos com citações a comunidades de orkut. Idealizo o dia em que um paper da Nature me informará coisas do tipo: &quot;Assim, como corroborado pelo alto número de integrantes da comunidade &quot;Só me pega se for de Jeito&quot;, as mulheres gostam de hómi com atitude&quot;).<br /> <br /> * * A discussão sobre verdade e verossimilhança em videos e a narrativa cinematográfica confrontada com essa coisa fugidia que costumamos apelidar 'realidade' é antigo clichê, ainda assim, vale a pena conferir este artigo do sêo Filtê. [[http://www.wunderblogs.com/filthymac/archives/022111.html#comments]]<br /> <br /> <br /> [[Categoria: Pessoas que podem só por serem ricas]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Roberto_Justus&diff=6665 Roberto Justus 2006-08-28T03:06:40Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>Este artigo é sobre Roberto Justos, o personagem-apresentador da série &quot;O Aprendiz&quot;. Para informações sobre a pessoa não-ficcional homônima favor ligar pra mãe do cara*.<br /> <br /> O cara consegue detonar todo mundo que se manifesta no programa (&quot;O Aprendiz 3&quot;) com os argumentos mais estapafúrdios e é capaz de esconder de sua ferrenha crítica seus próprios e abundantes defeitos com maestria. Mala de dimensões intercontinentais e self-promoter explícito a ponto de despertar nos telespectadores aquela constrangedota vergonha alheia que nomeia uma populosa comunidade do orkut (óia eu complementando argumentos com citações a comunidades de orkut. Idealizo o dia em que um paper da Nature me informará coisas do tipo: &quot;Assim, como corroborado pelo alto número de integrantes da comunidade &quot;Só me pega se for de Jeito&quot;, as mulheres gostam de hómi com atitude&quot;).<br /> <br /> * A discussão sobre verdade e verossimilhança em videos e a narrativa cinematográfica confrontada com essa coisa fugidia que costumamos apelidar 'realidade' é antigo clichê, ainda assim, vale a pena conferir este artigo do sêo Filtê. [[http://www.wunderblogs.com/filthymac/archives/022111.html#comments]]<br /> <br /> <br /> [[Categoria: Pessoas que podem só por serem ricas]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Roberto_Justus&diff=6657 Roberto Justus 2006-08-27T16:26:07Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>O cara consegue detonar todo mundo que se manifesta no programa (&quot;O Aprendiz 3&quot;) com os argumentos mais estapafúrdios e é capaz de esconder de sua ferrenha crítica seus próprios e abundantes defeitos com maestria. Mala de dimensões intercontinentais e self-promoter explícito a ponto de despertar nos telespectadores aquela constrangedota vergonha alheia que nomeia uma populosa comunidade do orkut (óia eu complementando argumentos com citações a comunidades de orkut. Idealizo o dia em que um paper da Nature me informará coisas do tipo: &quot;Assim, como corroborado pelo alto número de integrantes da comunidade &quot;Só me pega se for de Jeito&quot;, as mulheres gostam de hómi com atitude&quot;).<br /> <br /> [[Categoria: Pessoas que podem só por serem ricas]]</div> Rafael http://wiki.cecm.usp.br/wiki/index.php?title=Roberto_Justos&diff=6645 Roberto Justos 2006-08-27T04:54:56Z <p>Rafael: </p> <hr /> <div>O cara consegue detonar todo mundo que se manifesta no programa ( &quot;O Aprendiz 3&quot; ) com os argumentos mais estapafúrdios e é capaz de esconder de sua ferrenha crítica seus próprios e abundantes defeitos com uma capacidade colossoal. Mala de dimensões intercontinentais e self-promoter explícito a ponto de despertar nos telespectadores aquela constrangedota vergonha alheia que nomeia uma populosa comunidade do orkut ( óia eu complementando argumentos com citações a comunidades de orkut. Idealizo o dia em que um paper da Nature me informará coisas do tipo: &quot;Assim, como corroborado pelo alto número de integrantes da comunidade &quot;Só me pega se for de Jeito&quot;, as mulheres gostam de hómi com atitude&quot; ).</div> Rafael